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科学合理的安排幼儿的一日生活

研修时间：2015.11.23地点：计算机室主讲人：高学明

作为一个从事多年幼教工作的我，虽然深知一日活动科学、合理

安排的重要性和深远意义，同时也深知一日活动科学、合理的安排要

遵循动静交替、室内外交替、集体与自由活动交替等原则，但在活动

具体实施的环节和过程中，我们往往会因一些现实的客观因素（如：

教师被繁杂事物缠身，无暇顾及且力不从心；教师怕活动中的乱，对

幼儿的直接指导或干预过多；教师教育教学能力有限，缺乏手段和策

略；关乎吃、喝、拉撒、睡的一日活动环节多，突发状况也会多等等）

或多或少地使得活动的实施欠缺了一定程度的科学性、合理性，以致

使得活动中出现了过多的过渡环节或不必要的等待等等不能有效保

证和促进幼儿健康发展的很多状况。而在听了远程培训中关于“幼儿

园一日活动的安排与实施”的讲座后，我对幼儿园一日活动安排与实

施之重要性和深远意义以及所要遵循的原则等等有了更深层次的认

识和理解。所以，为了改善和促进我日后的教育教学工作、为了与各

位同行共勉，现就“科学、合理地组织幼儿园一日活动的有效策略”

做一个如下的提炼和而整理。

我们应科学、合理地安排和组织一日活动，即：1、时间安排应

有相对的灵活性和稳定性，既要利于形成秩序，又能满足幼儿的合理

需要，且照顾到个体差异。2、教师直接指导的活动和间接指导的活

动相结合，保证幼儿园每天有适当的自主选择和自由活动时间。3、

建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管

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理。4、为幼儿提供健康、丰富的生活和活动，满足他们多方面发展

的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心的发展经验。

一、集体活动策略

《纲要》中指出教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参

与，避免时间的隐性浪费。集体活动作为幼儿园的基本活动，是幼儿

获取知识和掌握技能的一个有效形式。那么如何让幼儿在这一活动时

间段主动活动、充分活动，使幼儿得到有效的发展呢？

1、充分做好课前准备。

任何教育活动都离不开物质材料的准备。如果教师不精心做好这

个准备，必将造成时间的隐性浪费，如：教师的教具、幼儿的学具，

都应充分的考虑如何合理摆放，便于教师取放和幼儿的收放。

2、挖掘幼儿真实兴趣。

幼儿主动的活动是受需要兴趣驱使的，幼儿有求知的兴趣才能使

幼儿主动有效的学习。而幼儿的兴趣往往来源于他们的身边、周围，

那么我们就要挖掘幼儿真实贴切的兴趣才能将学习活动步步深入，取

得活动的最大效益。

3、提炼浓缩教学语言。

教师教学语言的准确性直接影响教学效果。启发性的语言、问题

情景的创设都是一个很好的集体活动的亮点，所以我们的提问应紧扣

主题，减少不必要的废话，多问一些“你有什么不一样的想法”“你

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有什么不同的意见”等开放性的问题。尽可能减少“是不是”“好不

好”“行不行”等不需要幼儿思考就可以回答的问题。教师在组织语

言时也要简洁、把握内容的主线，使幼儿得到有效的学习。

二、生活活动策略

幼儿一日中的生活活动（如：洗漱、进餐、午睡……）虽被零星

的散落在各个时间里，但却占据了幼儿一日生活的大半时间。那么，

我们应怎样做，才能使幼儿在这一大半时间里的生活活动能够合理、

有效呢？