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“角的初步认识”教学设计

【教学内容】

九年义务教育人教版小学数学二年级第三册第三单元《角的初步认识》的第一课时。

【课标要求】

新课标要求数学课程要培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新思维和实践能力。教学要从学生的认知规律出发，以学生为主体，要从学生已有的知识经验出发，结合具体的情景学习数学知识并应用。

【教材分析】

角的初步认识是在学生初步认识正方形，长方形，是三角形的基础上进行的。

教材不要求掌握角的定义，只要求学生初步认识角的形状，知道角的各部分名称，会用尺子画角。

教材特别注重培养学生的动手操作能力，促进学生空间观念的发展。引导学生从观察实物开始逐步抽象出所学的几何图形，在通过实践操作加深理解。

【学情分析】

从认知水平来看，二年级学生思维正处在由具体形象思维向抽象思维的过渡阶段，以具体形象思维为主。那就会面临几何图形的抽象概括性与学生具体形象思维之间的矛盾，如何解决该矛盾？我认为要遵循学生的认知规律，学生提供大量的感性材料是学生更好的认识角。并且该学段学生已经初步认识正方形三角形等图形，为学习本节课的内容做好铺垫。

【教学目标】

通过对课标，教材和学生的分析，为了实现人人学有价值的数学，人人学必需的数学，不同的人在数学中有不同的发展，我根据课程目标和三维目标的要求制定了以下教学目标：

知识与技能目标

使学生初步认识角的形状，知道角的各部分名称，会用尺子画角。

过程与方法目标

使学生在找一找，折一折，做一做，画一画中加深对角的认识

情感态度与价值观目标使学生在动手操作中提高学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。在合作探究中培养协作精神和数学交流的能力

【教学重点】

使学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用尺子画角。

【教学难点】

使学生知道角的大小与两边张口大小有关，与两边长短无关。

【教学准备】

教具：三角尺、多媒体课件

学具：三角尺、圆形彩纸

通过使用三角尺，使学生直观的认识角，在让学生指、摸三角尺上的角的过程中，进一步感受角的特点。在新课伊始，用多媒体课件出示主题图，在练习的过程中，利用多媒体课件出示习题的内容，既直观又能激发学生的学习兴趣。课的最后，利用多媒体课件出示几组带有角的图片，使学生感受到生活中处处有角，角用它独特的美装点着人们的生活。

【教学过程】

我依据认知规律设计了以下5个教学环节，分别是

（一）大胆猜测，激趣导入

我用多媒体呈现两个图形但用纸遮住，只漏出一角，让同学们大胆猜测，同学们会说出许多种答案，最后我再揭露真相是三角形和五角星，他们的共同特点是都有角，然后揭露出本节课的课题——角的初步认识

（我这样做是从学生认识的图形和已有的知识经验出发，依据低年级小学生好奇心强的特点，从一开始就让学生充满兴趣，满怀信心的学习。）

（二）引导发现活动探究

我设计了4个活动，分别是活动1找一找，活动2折一折，活动3做一做，活动4剪一剪。

活动一找一找

-----首先我会让学生观察非常熟悉的实物，如剪刀，三角板等，让学生指出其中的角并用手比划出角的形状，然后我用多媒体呈现出角的形状。

（我这样做是让学生从观察身边的实物入手，初步认识角，构建角的表象）

-----然后我会让学生在生活中自由地找角，看谁说的又快又多。同学们会结合生活说出许多种答案，如：

（我这样做是为了让学生感受到生活中有数学，数学中有生活）

活动二折一折

——我会让学生准备好一张圆形的纸，观察上面有没有角，然后折出自己喜欢的角。并找同学来投影仪前面展示所折的角，并指出角的位置，只要他们能正确的指出角的位置我都会给与充分的肯定。

（通过让学生折角，培养学生的动手操作能力，进一步加强对角的认识，为接下来讲角的各部分名称做铺垫

——然后我会让学生拿起折好的角扎一下手心，感知角的顶点是尖尖的，再摸一下角的两边，感知角的两边是直直的。此时我会呈现出角的几何图形及各部分名称

（我这样做是为了调动学生的多种感官，使学生在充分感知的基础上进一步认识角）

活动三做一做

师：同学们接下来小组合作用两根硬纸条和一个图钉做出活动角，边做边思考怎么操作能使角变大，怎么操作能使角变小？给同学们3分钟的时间

师：时间到，哪组来把把你制作的活动角放在投影仪上，并且展示一下角变大变小的过程。

生1：进行展示

生2：进行展示

师：所以角是有大有小的

师：接下来小组继续讨论，角的大小与两边长短有什么关系?角的大小与两边张口大小有什么关系？并且说明原因

生1：进行演示并得出结论

生2：进行演示

师：我发现同学们用的都是重叠法，为了让大家更直观看到过程，大家请看课件。所以我们共同得出结论：角的大小与两边长短大小无关，与两边张口大小有关。

师：为了方便同学们记忆，老师编了一首儿歌，让我们一起来读一读吧!

生：学生齐读

活动四剪一剪

师：同学们让我们用纸剪