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小学英语课堂管理细则

英语教师不但要能驾驭外语教学，更要具有擅长课堂管理的能力，

努力做到使学生在有限的40分钟里尽可能发挥其学习主动性。下文是

小学英语课堂管理细则，欢迎阅读!

小学英语课堂管理细则一

为了提高课堂效率，优化小学英语课堂教学，小学英语教师需要

实施有效课堂管理，保证适量教学内容，开展小组合作学习，引进竞

争调控机制，提高课堂调控能力。

(一)组织课前教学

英语教学中称为“Warmingup”,能很好地调动学生的学习热情，

吸引学生的注意力。形式可以有：唱英文歌曲，说韵句，做游戏，听

口令做动作，加减运算，报数接龙等。

(二)明确课堂信号

课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，

提高效率。停止，安静信号。1.老师说one,two,three.学生说three,

two,one.2.老师说Ears,ears,学生说Listen,listen.(Eyes,eyes

look,look.)3.教师说：plusandminus.提醒学生接着有加减法算式。

然后教师出一题，让学生回答。4.有节奏地拍掌。学生模仿教师，拍

出正确的节奏。5.高举“STOP”指示牌。读书信号：Read,Read,sit

upstraight.笔记信号：pencilandrubber。划线信号：rulerand

pencil操练信号：开小火车信号：Let’sdo,onebyone或oneby

one,ready,go.同桌合作信号：Let’sdo,twobytwo.规定先叫到

名字的一个学生为对话的A，另一个为B。小组活动信号：let’sdo,

fourbyfour.按座位顺序规定分别为A，B，C，D。这样明确的人员

和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。在小

组活动时，指定两位负责人：voicekeeper和timekeeper。voice

keeper要密切留意组员的声音，若有学生提高音量要及时阻止。time

keeper要提醒组员注意时间。实践发现，课堂信号要多样，定期更换

或交替使用，否则经过一个阶段，学生会对这个信号不再感兴趣，使

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之失去原先的调控作用。

(三)制定课堂公约

1.课前三分钟进教室，准备好课堂用品，开始和同伴英语自由对

话。

2.先举手，再发言。

3.朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人

都开口读，指读可加强学生对字形的识记。

4.有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，

不能打断，若发言有误，不能嘲笑。

5.当自己的学习速度较快，如笔记时，不能坐着等，要充分利用

时间读背已学内容。

6.当同伴有问题(开小差或看不清，不会记录时)要及时提醒，帮助。

(四)实施奖罚制度

纪律要靠学生们自觉遵守，也需要制度来维护。对于课堂表现优

秀的学生要大力表扬，发小奖品。对于不认真听讲的学生也要适当处

罚，如取消参与课堂游戏的资格，更不允许有破坏课堂纪律的行为。

1.Thefirstone.第一个听懂老师要求，认真做