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《直线、射线、线段》说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家好！我是勤得利中学的数学教师冯彩艳。我说课的内

容是《直线射线线段》，选自沪科版七年级上第四章第2节，下

面我将从以下五个方面对本节课加以说明。

一、教材分析

1、教材的地位与作用

本节课安排在点、线、面、体内容之后，它是几何的基础

知识，在学生今后学习中起着启蒙和奠基的作用。

2、教学目标的界定

根据课标要求和本节课内容特点，针对学生已有认知水平,

我确定了以下的教学目标：

①知识与技能:通过操作活动掌握“两点确定一条直线”的

基本事实；掌握三线的表示方法.

②过程与方法:通过对知识的建构，初步培养学生类比、归

纳的能力以及几何语言和图形语言互相转化的能力。

③情感态度与价值观：通过从实际问题中认识三线，使学

生初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性。

3、教学重、难点

重点:探究直线性质以及三线的表示方法。

难点:学生初次接触严密的几何语言，因此我确定三线的表

示方法及几何语言与图形语言之间的转换为本节课的难点。

二、学情分析

七年级学生好动、好奇、好表现,但思维不够严谨，语言表

达也不够规范，要让他们正确表示三线并用语言去描述图形,许

多学生会感觉比较困难。

三、教学策略分析

1、教学方法分析：“送给学生一个信任,学生会还你一个奇

迹”。为了给学生创设一个自由、民主的活动空间,本节课中我以

参与式探究教学法为主,整堂课紧紧围绕“动手实践、主动探究、

合作交流的模式，并发挥多媒体的形象、直观功能加以辅助演

示，鼓励学生积极参与、观察、发现其知识的内在联系，使每

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个学生都能积极思维.这样,一方面可激发学生学习的兴趣,提高

学生的学习效率，另一方面拓展学生的思维空间，培养学生用

创造性思维去学会学习。

2、学生学法的指导:达尔文说过:“最有价值的知识是关于

方法的知识”。本课围绕“方法比知识更重要”这一新的教学价

值观，紧扣“方法”二字进行突破。根据学生的情况，在课堂

中我尽量为学生提供动手实践的空间，使学生潜移默化的接受

知识.帮助学生学会运用观察、分析、比较等方法，得出解决问

题的方法.学生可根据自己情况，通过多种学习方式，由被动接

受知识变为主动获取知识，让学生真正成为课堂的主人,体验到

数学学习的乐趣。

四、教学流程

为了体现新课标理念，还给学生一个轻松愉悦的课堂.我把

教学流程分成如下五个环节:

（一）创设情境，孕育新知

首先欣赏动画片西游记中的视频片段，从无限延长的金箍

棒抽象出直线.这样从学生非常熟悉的情境入手，在吸引学生注

意力的同时,自然地引出课题。

（二）知识回顾，链接新知

回顾三线的有关知识,激活学生已有信息，让学生充分体会

到数学知识来源于实际.

(三）尝试发现，探索新知.

我国著名学者郭沫若说:“教育的目的是培养学生自己学习，

自己研究,用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来

做这种精神。所以在这个环节我设计了3个探究活动：

活动一:先让学生画图实践，从中得出直线性质,并运用其解

决生活中的植树问题，让他们体会数学的应用价值。最后通过

“看我72变的环节，巩固并拓展所学知识，同时向学生渗透

分类讨论的思想。

数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学,通过

这样的设计可以让学生感知数学就在我们身边。

活动二：

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