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14小马过河教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:统编版二年级下册语文《14小马过河》教学设计
2.教学年级和班级:二年级(2)班
3.授课时间:2023年3月15日
4.教学时数:2课时(每课时45分钟)
核心素养目标
1.语言素养:通过阅读和讨论,提升学生的理解能力和表达能力,使其能够流利地朗读课文并简要描述故事情节。
2.思维品质:通过分析小马过河的过程,培养学生的问题解决能力和批判性思维,使其能够理解不同角色观点的合理性。
3.文化素养:通过学习课文中的道德观念和价值观,帮助学生培养良好的道德品质和社会责任感,使其能够从故事中汲取正确的道德行为准则。
4.审美与创造:通过欣赏和分析课文中的文学表达,培养学生的审美能力和创造力,使其能够运用想象力进行故事情节的拓展和创作。
教学难点与重点
1.教学重点:
-课文内容理解:学生能够准确理解小马过河的故事情节,掌握故事中的主要角色和他们的行为。
-词汇学习:学生能够学习并掌握课文中的新词汇,如“过河”、“勇敢”等。
-语言表达:学生能够通过课文学习,提高自己的语言表达能力,能够清晰、连贯地描述故事内容。
-道德教育:学生能够理解并实践课文中所传递的道德观念和价值观,如勇敢、善良等。
2.教学难点:
-课文深层含义理解:学生可能难以理解小马过河故事背后的深层含义,如勇敢面对困难、听取他人意见等。
-词汇学习:对于部分生僻词汇,学生可能存在理解和使用上的困难,如“小心翼翼”、“波涛汹涌”等。
-道德教育实践:将课文中的道德观念和价值观转化为学生自身的道德行为,可能对学生来说是一个挑战。
-创造性思维:在故事情节拓展和创作环节,学生可能难以发挥想象力,创作出富有创意的作品。
教学方法与手段
1.教学方法:
-互动讨论法:通过分组讨论和小组分享,鼓励学生主动表达自己对故事情节和角色行为的看法,提高其理解和表达能力。
-情境教学法:利用故事情境进行角色扮演,让学生身临其境,增强对课文内容的理解和记忆。
-道德引导法:通过提问和引导,帮助学生将课文中的道德观念与自身生活联系起来,培养其道德素养。
2.教学手段:
-多媒体教学:利用课件、动画等Multimediateaching,生动展示故事情节,提高学生的学习兴趣。
-网络资源:引入相关教育网站和在线故事资源,丰富学生的阅读材料,拓宽其视野。
-评价工具:运用电子评价表或在线问卷,及时收集学生对课文内容和教学方法的反馈,以便调整教学策略。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过展示一幅小马过河的图片,引导学生观察并提问:“你们认为小马能顺利过河吗?为什么?”
-学生发表自己的看法,教师总结并引出本课主题:“今天我们就来学习《14小马过河》,看看小马是如何过河的。”
2.讲授新课(15分钟)
-教师带领学生朗读课文,边读边讲解生词和短语,如“过河”、“小心翼翼”等。
-教师引导学生关注课文中的道德观念和价值观,如小马的勇敢、善良等。
-教师通过提问,帮助学生理解课文情节,如“小马为什么要过河?它遇到了哪些困难?”
3.师生互动环节(10分钟)
-教师组织学生分组讨论,让学生分享自己对故事情节和角色行为的看法。
-教师提问:“你们认为小马过河的过程中,谁的做法是正确的?为什么?”
-学生发表意见,教师引导学生从不同角度分析问题,培养其批判性思维。
4.巩固练习(5分钟)
-教师布置一道关于小马过河的练习题,要求学生简要描述故事情节。
-学生完成练习,教师选取部分作品进行展示和点评。
5.课堂总结(5分钟)
-教师回顾本节课的学习内容,强调小马过河故事中的道德观念和价值观。
-学生分享自己的收获和感悟,教师给予鼓励和指导。
6.课后作业(课后自主完成)
-学生根据课文内容,创作一个关于小马过河的故事情节,要求具有创新性。
-学生将作品提交至教师,教师进行批改和反馈。
总计用时:40分钟
教学过程中,教师要关注学生的学习情况,针对重难点内容进行讲解和辅导,确保学生理解和掌握。同时,要注重培养学生的语言表达能力、批判性思维和创新能力,提高其核心素养。
学生学习效果
1.知识掌握:学生能够熟练朗读课文,理解小马过河的故事情节,掌握生词和短语,如“过河”、“小心翼翼”等。
2.语言表达:学生能够运用课文中的词汇和句型,简要描述故事情节,并能够清晰、连贯地表达自己的观点。
3.思维品质:学生能够从不同角度分析问题,具备一定的批判性思维能力,如对故事中角色的行为进行评价和判断。
4.文化素养:学生能够理解并实践课文中的道德观念和价值观,如勇敢、善
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