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小学生完成家庭作业情况调查报告

小学生完成家庭作业情况调查报告「篇一」

新课程关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关

注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。学生在小

学阶段，由于年龄特征、个性差异及现行课程老师的新教法——培养学生自学、培

养学生讨论合作学习，学生在课堂上积极发言，大胆表现，都争着谈出自己的看

法，但真正要学生落实到拿笔写作业时，情况就不尽人意了，尤其是回家作业，学

生的作业态度和质量就更不好了。

根据学校践行科学发展观的要求，我以本校师生为载体，从以下几方面展开调

查：

(1)访谈、调查、分析学生对待家庭作业不同态度;

通过对本校782名学生的调查，对家庭作业积极主动完成的有395名;家庭作

业在家长提醒之后能独立完成的有185人;家庭作业需要家长看在一旁才能完成的

有114名;没有家长陪伴经常不做作业的有84名。

(2)访问调查教师布置作业的形式、方法、数量以及学生完成的情况、教师检

查评价情况等。

通过调查老师布置的作业是经过自己精心设计的有15%，直接用教辅用书、简

单模仿教科书的例题习题布置的占80%，随意布置的占5%。

学生作业数量大多在1小时左右能够完成。

作业的批改也都是教师收上来根据正确与否打“优秀、良好、及格、不及格”

等级。

通过上述的调查，我们分析存在不少学生对家庭作业的完成有着消极的态度。

从科学发展观的角度出发，通过实践研究分析，我们需要从以下几方面改变这一状

况。

一、讲究布置家庭作业的艺术：

家庭作业布置的时间非常随意，许多班级的家庭作业仍然是在快要下课或者快

要放学的时候，教师声嘶力竭的叫喊声中慌慌张张布置的，教师的声音常常淹没在

下课铃的`叮当声以及学生急着回家的喧嚣声中。教师应该明白：这绝不是布置作

业的好方法!作业是一项要完成的工作，它既可以由教师来布置，也可以由教师与

学生共同协作来布置。无论谁布置作业，一般应遵循下列原则：

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1、作业布置必须清楚而且具体。

如果一个人不知道做什么，那么他就不会去做任何事情。作业布置的作用就是

使每个学生明确学习任务。为了达到这一目的，作业必须清楚而具体。最好是以书

面的形式让学生明白。口头布置作业这种形式应该尽量避免。作业的要求、内容可

以写在黑板上，也可以让学生写在作业本上。我在班上专门布置了部分学生在班级

备忘录上记载家庭作业的要求和内容。当然，我会特意安排“特殊”的学生进行记

录，可以增强这部分学生的责任心。书面形式的作业布置既可以减少学生对作业的

遗忘，还可以减少学生对作业的误解——这里既有教师的责任，又有学生的责任。

2、作业布置应该满足学生的需要

只有满足了学生需要的作业才是真正有用的作业。让不爱积累词语的学生多做

一些阅读理解的题目，让不爱读课外书的学生多读一点课外书，让爱写错别字的学

生多写一点生字，让计算能力差的学生多做些计算题根据每个学生的不同特点而不

仅仅是课程内容来安排作业是必要的。与此同时，教师还应该让每个学生都知道为

什么他们应该做这些作业，为什么这些作业是值得他们去做的，告诉学生布置这些

作业的目的，以激发学生的学习自主性。

3、作业布置应该让学生知道怎样完成作业。

作为教师，无论你采用什么方法，都应该确信每个学生都准确地知道怎样来做

作业。就某个问题来说吧，你应该确信学生理解这个问题，确信这个问题是他