限时训练16 酸和碱的性质(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册化学课时通(科粤版).docx

限时训练16酸和碱的性质(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册化学课时通(科粤版)

授课内容

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授课时间

教材分析

标题是：“限时训练16酸和碱的性质(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册化学课时通(科粤版)”。本节课主要结合九年级下册化学课时通(科粤版)教材，通过习题教学设计，让学生掌握酸和碱的性质相关知识。

教学内容主要包括：1.酸和碱的概念及其特点；2.酸碱的化学性质，如中和反应、酸碱度等；3.酸碱的分类及常见酸碱的性质；4.酸碱与其他物质的反应现象及其实验操作。

在教学过程中，我将引导学生通过观察实验现象、分析习题，巩固酸和碱的性质知识，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的思考能力、团队合作精神，提高学生的学科素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究与实践、证据意识与论证、模型建构与解释、交流与合作。

1.科学探究与实践：通过实验观察和习题分析，使学生能够运用科学方法探究酸和碱的性质，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.证据意识与论证：培养学生观察实验现象、分析习题的能力，使其能够根据事实和证据进行合理的论证和判断。

3.模型建构与解释：通过学习酸和碱的性质，使学生能够运用模型建构和解释物质间的相互作用，提高学生的理解能力和解释能力。

4.交流与合作：鼓励学生在课堂上进行讨论和分享，培养学生的交流与合作能力，提高学生团队合作精神和共同解决问题的能力。

学情分析

九年级的学生已经对化学有了三年的学习基础，对于酸和碱的概念以及一些基本的化学性质有了一定的了解。在知识层面，学生已经掌握了酸碱的基本概念，了解了一些常见的酸碱物质及其性质，对于酸碱的中和反应、酸碱度等概念也有了一定的认识。在能力层面，学生具备了一定的实验操作能力，能够进行基本的实验操作并观察实验现象；同时，学生的分析问题和解决问题的能力也在逐步提高。

然而，学生在学习过程中仍存在一些问题。一方面，部分学生对酸碱性质的理解不够深入，容易混淆概念；另一方面，学生在实验操作过程中，可能存在观察不细致、操作不规范等问题，这对于实验结果的准确性有一定的影响。此外，部分学生在学习过程中缺乏积极主动性，对于新的知识和概念接受较慢，需要教师的引导和激励。

针对以上情况，在教学过程中，我将注重引导学生深化对酸碱性质的理解，通过实验和习题分析，帮助学生巩固知识，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。同时，关注学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，九年级下册化学课时通(科粤版)。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的酸和碱性质的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：准备实验所需的试管、烧杯、滴定管等实验器材，并确保其完整性和安全性。同时，准备足够的试剂，如酸、碱溶液等，以满足实验需求。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于酸和碱的性质。在我们日常生活中，酸和碱无处不在，它们在我们的生活中扮演着重要的角色。通过今天的学习，大家要学会观察、分析、总结酸和碱的性质，从而更好地理解和应用它们。

2.知识探究

(1)酸和碱的概念及特点

同学们，请回顾一下我们在之前学习过的酸和碱的概念，谁能来说一说酸和碱的特点呢？好，同学甲来说一下。(同学甲回答)

(2)酸碱的化学性质

现在请大家打开教材，翻到第X页，我们来看一个关于酸碱中和反应的实验。请大家观察实验现象，并思考一下这个实验说明了酸碱之间的哪种性质。好，同学乙来说一下你的观察和思考。(同学乙回答)

(3)酸碱的分类及常见酸碱的性质

3.课堂练习

请大家完成教材第X页的练习题，这道题目主要考察我们对酸碱性质的理解和应用。大家在答题过程中遇到问题可以相互讨论，我会进行巡回指导。

4.总结与反思

同学们，通过今天的学习，我们了解了酸和碱的性质，知道了酸碱在日常生活中的应用。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，不断提高自己的实践能力。同时，大家要善于观察、思考，培养自己的科学素养。

5.课后作业

请大家完成教材第X页的课后作业，巩固今天所学的知识。同时，大家可以结合自己的生活经验，举例说明酸和碱的性质在实际生活中的应用，下节课和大家分享。

6.板书设计

酸和碱的性质

1.酸和碱的概念及特点

2.酸碱的化学性质

3.酸碱的分类及常见酸碱的性质

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源

(1)科普书籍：推荐学生阅读《