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第1课手机拍照记成长（教学设计）2023-2024学年五年级信息技术下册泰山版

学校

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课程基本信息

1.课程名称：五年级信息技术下册——手机拍照记成长

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：让学生掌握手机拍照的基本技巧，能够运用手机记录生活成长。

2.教学重点：手机拍照技巧的讲解与实践。

3.教学难点：如何运用手机拍照记录生活成长。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生思考手机拍照在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入（10分钟）：讲解手机拍照的基本技巧，如光线、角度、构图等。

3.实践操作（15分钟）：学生分组进行手机拍照实践，教师巡回指导。

4.总结与展示（10分钟）：学生展示自己的拍照作品，分享拍照心得，教师进行点评和总结。

5.课堂小结（5分钟）：总结本节课所学内容，强调手机拍照在记录生活成长中的重要性。

四、课后作业

1.作业内容：运用所学拍照技巧，拍摄一组反映自己成长的照片，并附上简短的文字说明。

2.作业提交时间：课后第二天

五、教学资源

1.手机拍照教程：提供一份详细的手机拍照教程，帮助学生更好地掌握拍照技巧。

2.拍照作品展示平台：建立一个平台，用于学生展示自己的拍照作品。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对手机拍照技术的敏感度，使其能够主动发现并创造性地解决问题。

2.创新精神：鼓励学生突破传统拍照观念，尝试新颖的拍摄手法，展现个性化的成长记录。

3.实践能力：通过动手实践，提高学生运用手机拍照技巧记录生活成长的能力。

4.批判性思维：在拍照实践中，培养学生的审美观念，使其能够批判性地分析自己的作品和他人的作品。

学情分析

考虑到五年级的学生已具备一定的手机使用经验，他们对手机拍照功能并不陌生。然而，他们在拍照技巧、审美观念以及创新运用方面存在差异。大部分学生对手机拍照仅有基础的操作认知，缺乏系统的拍照技巧和审美判断。部分学生对摄影有兴趣，但受限于拍摄技巧，无法充分表达自己的创意。

在信息技术课程中，学生的实践能力参差不齐，对课程的兴趣和主动性也有所不同。对于本节课的内容，动手实践能力较强的学生能迅速掌握拍照技巧，并在记录成长方面发挥创意；而实践能力较弱的学生可能在拍照技巧上需要更多指导，但在创新运用方面未必会展现出较低层次学生的劣势。

针对学情，本节课应注重因材施教，针对不同层次的学生设定不同的学习目标，提供个性化指导，充分调动学生的积极性和创造力，使他们能够在记录成长的过程中提高自己的信息素养和审美观念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有信息技术下册五年级教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集与手机拍照相关的图片、图表和视频资源，用于讲解和展示拍照技巧。

3.实验器材：准备若干手机，确保学生能够进行实践操作。同时，为学生提供安全的数据线、充电器等设备。

4.教室布置：将教室座位分为若干小组，便于学生进行合作学习和实践操作。在教室内设置展示区，用于学生展示拍照作品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对手机拍照技术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道手机拍照技术是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于手机拍照的图片或视频片段，让学生初步感受手机拍照的魅力或特点。

简短介绍手机拍照技术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.手机拍照基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解手机拍照技术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解手机拍照技术的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍手机拍照技术的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.手机拍照案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解手机拍照技术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的手机拍照案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解手机拍照技术的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用手机拍照技术解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论手机拍照技术的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与手机拍照技术相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对手机拍照技术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及