第15课 钢铁长城（教学设计+视频）-2023-2024学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学.docx

第15课钢铁长城（教学设计+视频）-2023-2024学年八年级历史下册新课标核心素养一站式同步教与学

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课程基本信息

1.课程名称：八年级历史下册——钢铁长城

2.教学年级和班级：八年级历史一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.了解中国古代长城的历史背景、建造过程及其在历史上的重要作用。

2.培养学生的时空观念，使学生能够将长城的历史放置在更广阔的时空背景中进行认识。

3.培养学生的历史解释能力，引导学生从多角度分析长城的历史意义。

4.提升学生的史料实证能力，通过观察和分析相关史料，对长城的历史有更深入的理解。

5.培养学生的历史文化认同感，认识到长城作为中国历史文化的重要组成部分，具有深远的文化价值。

重点难点及解决办法

重点：

1.钢铁长城的修建背景和过程。

2.钢铁长城在中国古代历史中的作用和意义。

难点：

1.钢铁长城修建的技术和工艺。

2.学生对钢铁长城历史文化价值的理解和认识。

解决办法：

1.通过观看相关视频资料，形象生动地展示钢铁长城的修建过程，帮助学生更好地理解记忆。

2.利用历史地图和图片，直观地展示钢铁长城在中国古代历史中的地理位置和作用，引导学生深入思考。

3.分组讨论，让学生通过合作研究，深入了解钢铁长城修建的技术和工艺，提高学生的史料实证能力。

4.结合相关的历史文化背景，让学生了解钢铁长城在中国历史文化中的重要地位，提升学生的文化认同感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解钢铁长城的历史背景、修建过程及其在中国古代历史中的作用，使学生掌握基本知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对钢铁长城的理解和看法，激发学生的思考和表达能力。

3.图像分析法：利用图片、地图等视觉材料，帮助学生直观地理解钢铁长城的地理位置和修建过程。

教学手段：

1.多媒体教学：利用视频资料和PPT演示，生动形象地展示钢铁长城的修建过程和历史意义。

2.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野。

3.互动式白板：运用互动式白板进行教学，提高学生的参与度和积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供钢铁长城的历史背景资料、修建过程的视频和相关的地图，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如钢铁长城为何在古代中国如此重要？它的修建过程中有哪些技术创新？

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和提问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读和观看预习资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的见解。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生的预习效果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代战争场景，引出长城的重要性。

-讲解知识点：详细讲解钢铁长城的历史背景和修建技术。

-组织课堂活动：分组讨论钢铁长城的防御作用，让学生模拟修建长城的场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并积极思考课程内容。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论和角色扮演。

-提问与讨论：学生提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地理解钢铁长城的历史背景。

-实践活动法：通过模拟修建长城，让学生体验古代工艺。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解钢铁长城的历史和文化价值。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于钢铁长城的思维导图，巩固课程内容。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关古代防御工事的书籍和在线文章。

-反馈作业情况：批改作业，并提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，展现对课程内容的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生总结自己在课程中的学习成果，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的钢铁长城的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和