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初中语文18《紫藤萝瀑布》教学实录

《紫藤萝瀑布》教学实录

教学实录

一、导入新课创设情境

（屏显：自己在繁茂的紫藤萝花前拍照）

师：同学们看课件，图片上的女士像不像我？

生：像

师：本来就是我。

生笑

师：图片上的这种花你们见过没有？

生：没有

师：看来这种花还是很难见到的，我以前也没有见到过。我教了很多次的紫藤萝瀑布，直到去年我才亲眼看到这盛开的紫藤萝。当时我走在一条小路上，刚一转弯，突然眼前就出现了这样一大片非常灿烂的耀人眼目的紫色。我们一行人都很兴奋，欢呼雀跃，照下来这样一组照片，这就是紫藤萝花。你要把紫藤萝花的美描绘出来，你怎么写？从哪儿下笔？

生：色彩、颜色、形态、香气

师：还有什么没有

生：气质

师：气质是吧，花也有气质，它那种开放的态势给人的感觉。那这么多方面的内容，肯定要安排好先写什么，再写什么吧。我们现在看一下著名的女作家宗璞写的紫藤萝瀑布，她是怎么展示出紫藤萝花开的美的。

二、自主诵读教师领读

师：现在请同学们自由的读课文，把课文里描写紫藤萝花开的句子，段落都圈出来。哪儿写花开的？一大束紫藤萝是什么样的？花朵又是怎么描写的……把这些句子都标注一下，有感情的读一读。

师：在哪一段描写了那一大束的紫藤萝花啊？

生：第二段

师：那你们觉得应该用什么样的语气去读这一段？

生：惊喜，兴奋，欢快

师：就像我看到那一大片的紫藤萝花，是吧。然后又继续写到花朵的句子，哪个地方提到花朵了？

生：第六自然

师：这都有哪儿的花，花朵它分别是在花树哪个位置的？

生：花穗上的

师：第六段说花穗上的花，还有每朵的花，那上面那些句子就不是花了吗？哪个地方还有？

生：第三段

师：从哪里开始

生：读

师：一串挨着一串，一朵接着一朵这样推着挤着，这是一树的花。一树上的，一穗上的，还有一朵花，这些都是在写花朵的吧。这是写花朵的句子。还有写花香的句子有没有，哪一句？

生：最后一个自然段。第八段第一句话。

师：这些都是直接描写紫藤萝花的句子，那么想想，读的时候应该用什么语调去读，思考一下然后听我的提示来朗读。我们互相配合，就像做一个小节目，我是主持人，我提示，然后你们按照我的要求去朗读，能接上吗？

生：能

师：我不由得停住了脚步，出现在我面前的是这样流光溢彩，生机勃勃的一树紫藤萝，请同学们以赞叹的语调朗读课文的第二段。

生：读

师：很好，字都读对了，你们觉得你们赞叹的语调读到位了吗？

生：没有。

师：那怎么才能更到位一点？从未见过开得这样盛的，要突出那个盛字吧，那你们赞叹这么好的东西的时候是什么语气，这个地方要有一种惊喜的感觉。用这个语气再来一次。

生：从未见过开得这样盛的藤萝

师：范读（从未见过开得这样盛的藤萝）

师：要把你们的惊喜展示出来啊，这样盛的藤萝，你看后边的描写，那是一种什么感觉，你要有一种身临其境的感觉，仿佛站在那个藤萝花前去读，“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。壮观吧，这种壮观的感觉你产生了没有？然后再看后面，后面那个“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”应该是什么样的语气啊？

生：愉悦。

师：对，愉悦啊，欢笑啊，你看见一个欢笑的人，你也会觉得欢乐啊。就带着这种欢乐的语气去读。

生：读

师：好的，要读出这种情绪来，现在继续根据我的提示来读。这里的藤萝花是繁密的活泼的，她们那么快乐，那么充满活力，那么富有美感。请同学们，用喜爱的语调来诵读描写花朵的句子。

生：读

师：“我在开花!它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。要把它读完。这是写花朵的句子吧，后面还有没有？

生：读

师：看见笑容是什么表情。让你的表情带动你的感情出来。再听下，这里除了光彩，还有淡淡芳香，请用愉悦的梦幻一样柔美的语气朗读描写花香的句子。

生：读

师：好，这就是写花香的句子，现在我们把这些描写紫藤萝花开的句子都找出来了，我们连起来读一遍，这次能不能读得很有感情啊？我起个头，我不由的停住了脚步

生：再一次诵读之前所读过的句子

三、梳理重点感知写景

师：我们来看这些句子。她是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的啊？

生：从整体到局部。

师：怎么看出是整