2.1 神经调节的结构基础教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1.docx

2.1神经调节的结构基础教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1，第2章第1节“神经调节的结构基础”。教材中主要包括以下内容：

1.神经调节的基本方式：反射。

2.反射弧的结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

3.反射弧的功能：完成反射活动，保持人体生命活动的稳定。

4.神经冲动的产生和传导：静息时电位和动作电位的产生，神经纤维膜的通透性变化，神经冲动的传导过程。

5.突触的结构和功能：突触前膜、突触后膜、突触间隙，兴奋在神经元之间的传递。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.生命观念：使学生理解神经调节的基本方式——反射，以及反射弧的结构和功能，培养学生的生命观念。

2.科学思维：通过学习神经冲动的产生和传导过程，以及兴奋在神经元之间的传递，培养学生的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、分析和解释神经调节的相关现象，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：联系生活实际，使学生认识到神经调节在人体生命活动中的重要作用，增强学生关爱生命、关注健康的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-神经调节的基本方式：反射。

-反射弧的结构和功能：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

-神经冲动的产生和传导过程：静息时电位和动作电位的产生，神经纤维膜的通透性变化，神经冲动的传导过程。

-突触的结构和功能：突触前膜、突触后膜、突触间隙，兴奋在神经元之间的传递。

2.教学难点：

-神经冲动的产生和传导过程：理解静息时电位和动作电位的产生机制，以及神经纤维膜通透性的变化。

-兴奋在神经元之间的传递：理解兴奋在突触前膜、突触后膜以及突触间隙之间的传递过程。

-反射弧的功能：理解反射弧如何完成反射活动，保持人体生命活动的稳定。

-神经冲动在神经纤维上的传导和神经元之间的传递：将两者联系起来，理解冲动如何在神经网络中传递和调控。

教学方法与策略

1.采用讲授法为主，结合案例研究和讨论，为学生提供丰富的神经调节相关实例，引导学生理解反射弧的结构和功能、神经冲动的产生和传导过程等核心知识。

2.设计具体的教学活动：

-开展角色扮演活动，让学生扮演神经元，亲身体验神经冲动的产生和传导过程。

-组织反射弧构建实验，引导学生动手操作，加深对反射弧各部分功能的理解。

-进行小组讨论，让学生分享对神经调节在生活中的应用的认识，促进学生之间的交流和思考。

3.利用多媒体教学资源，如动画、图片和视频等，形象地展示神经冲动的产生和传导过程、反射弧的结构等，帮助学生直观地理解抽象的概念，提高学生的学习兴趣。同时，结合板书，进行清晰的讲解和演示，确保学生能够更好地理解和掌握知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供神经调节相关的PPT、视频和文档等资源，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“反射弧的各个部分是如何协同工作的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读教材和提供的资源，理解神经调节的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉新课内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握神经调节的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个神经冲动传导的动画，引起学生对神经调节的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解反射弧的结构和功能，使用图表辅助解释。

-组织课堂活动：分组讨论反射弧在实际例子中的作用，如膝跳反射。

-解答疑问：针对学生的疑问，通过实际操作演示或解释澄清。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对神经冲动传导过程进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己对反射弧的理解，讨论实际例子。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同伴讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解抽象的神经调节过程。

-实践活动法：通过小组讨论，将理论知识应用到具体实例中。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和协作。

作用与目的：

-确保学生对反射弧的结构和功能有清晰的认识。

-培养学生的实