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《小学数学新课标解读》学习心得体会(3

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《小学数学新课标解读》学习心得体会

我学习数学新课标，使我对新课程标准有了进一步的了

解，对新教材的编排意图有了更全新的熟悉，知道了新课程

突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向

全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能取得必

须的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课

堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育

观念，真正熟悉到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工

作中我将会严格依照新课标的要求,上好每节课，选用恰当

的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益益于学生全面

发展的教学情境,使学生积极主动的参与到教学中来。下面

就根据自己对课程标准的一些感受。

一、联系生活实际，培养学生的数感一、联系生活实际，

导入新知教学。

数学知识的构成源于实际的需要和数学内部的需要。义

务教育阶段学生学习的大量知识均生活实际，这就为我们努

力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材

料。例如，在教学“熟悉分数”时，结合平常生活中分物品

的经历，让学生根据本身的生活经验可以把4个苹果均匀分

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成2份，每份是2个；2瓶矿泉水均匀分成2份，每份是1

瓶；而1个蛋糕均匀分成2份，每分是多少呢?依照习惯的

说法是叫做半个。生活中常会碰到分东西或物品不是整数的

情况，在学生学过的数小哪个数可以刚来表示半个，学生找

不到这样的数，那末半个该用甚么数来表示呢?此时就要学

习新的数——分数，

这个数又该怎样写，怎样读呢?学生对学习分数有了一

种需求和愿望，感遭到数学就在自己的身边，就存在于自

己熟习的现实生活中。

二、设计题目情境，增强利用情趣。

人的思惟起始于题目。题目情境具有情感上的吸引力，

轻易激起学生的好奇心，促使学生寻求题目的答案。教育家

赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和爱好而学来的东

西，是很轻易从记忆中挥发掉的。”在教学中，教师要奇妙

的设计题目情境，重视存疑，把问号装进学生的头脑，让学

生从数学角度去描写客观的事物与现象，寻觅与数学有关的

因素，主动的应用数学知识和方法

三、搜集利用事例，体会利用价值。

在实际的教学进程中，一方面，教师可以自己搜集有关

资料并先容给学生，例如，电子计算机的发明与使用、舆图

用四种不同色采辨别地区、飞机设计等都和数学有着密切的

关系，现代社会已进入“数字化”的世界。另外一方面，可

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以鼓励学生自己通过量种渠道搜集数学利用的具体案例，并

相互交换。例如，教学“百分数的意义和写法”时，可让学

生课前搜集关于百分数的资料，像商品标签各种成份的含量、

存款利率等。再如，教学“熟悉千米”时，到图书馆或网上