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《在小学阶段加强写字指导的研究》课题开题报告--第1页

《在小学阶段加强写字指导的研究》课题开题报告

凉水中心校施艳平

一、课题提出的背景:

《语文课程标准》在总目标里明确提出：通过义务教育，学生要认识中华文化的丰厚博

大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯，

掌握最基本的语文学习方法。在汉字的间架结构乃至一提一纵中，都蕴含和传达着中华民族丰

厚博大的民族文化，无论从巩固识字，还是从陶冶情操、提高素质来说，小学阶段必须重视写

字教学。

学校写字教学现状：教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的培养，忽视了学生

的写字能力；有些教师指导写字的能力欠缺，榜样的影响力不够，写字课教学质量不高；学生

只求完成作业忽略书写的质量，教师在批改时偏重字写的对错，忽视对规范、美观的评价；电

脑、手机的普及引发汉字书写的危机，造成学生书写质量不高;一部分学生在书写方面存在很多

问题，对写字无兴趣，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草，作业书写不整洁等。

二、课题研究的价值：

1．《语文课程标准》总“目标”中规定：培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自

信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。阶“段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字

的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2．国家教育部下发的《关于中小学加强写字教学的若干意见》文件中指出：规“范、端

正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身

学习能力的基础，也是基础教育理程目标之一。”党和国家领导人历来对中小学生的书法教育十

分重视，郭沫若先生早就提出：培养中小学生写好字，“不一定要成为书法家，总要把字写得合

乎规格，比较端正、干净、容易认。”李瑞环同志1998年说：教育“孩子们写好汉字，要重质量、

重普及、重队伍、重科研、重坚持。要让孩子们规规矩矩写字，堂堂正正做人。”

一“笔一划写好字，一生一世做真人”，教师肩负着教育一代代学生的重任，我们要使我们的

孩子爱写字，会写字，写好字，更好地继承和弘扬中华民族优秀传统文化，让我们的孩子能写

出一手规范的汉字。

3．人们常说：文“如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性

格、气质、风度等。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握

基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，

字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、

工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审

美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。

4．1903年，教育部也曾强调，中小学要加强写字教学，指出：“中国人从小就要写好规范

字。小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质基础外，还要打好写规范

字的基础。”

三、课题核心概念的界定

写字是一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身学习的基础。写字教学是教

学者组织引导学生培养良好的写字习惯，在指导学生把汉字写正确、规范、整洁、美观的过程

中，培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力的一种行为。

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本课题在小学“阶段加强写字指导的研究”旨在通过教师课堂教学中有层次、有针对性的对汉

字的书写进行系统的讲解，让学生有正确的书写姿势，掌握基本的写字技巧，养成良好的书写

习惯。同时在课内、课外以各种形式和方法激发学生写好汉字的兴趣，潜移默化中形成一种提

笔即是练字时的意识，从而尽量实现达到人人都写一笔好字的目标。达到陶冶学生情操，磨练

学生意志，培养坚强品格的一种全新的教学模式。

四、课题研究的目标

1．通过研究，使学生扎扎实实打好写字基础，养成良好的写字习惯。学会正确的书写姿

势、执笔姿势、运笔方法，学会仔细观察分析字形，按笔顺书写，字体端正，结构均匀，笔画

松弛有度，有章可循，并有一定的速度。

2．在教师有效的引领下，通过写字训练，提高学生的审美