人教版小学数学加减法教学论文.docx

人教版小学数学加减法教学论文

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学数学教材一年级下册第三单元《加减法》。本单元的主要内容包括：20以内的加法和减法，以及简单的应用题。具体教学章节为第10页至第14页，内容涉及：加法运算、减法运算、加减法混合运算，以及解决实际问题。

二、教学目标

1.学生能够理解加减法的含义，掌握20以内的加减法运算方法。

2.学生能够通过加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点

1.教学难点：学生对加减法运算的理解，以及解决实际问题的能力。

2.教学重点：学生能够熟练掌握20以内的加减法运算，提高解决问题的能力。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮、小棒、卡片等。

五、教学过程

1.实践情景引入：通过出示水果图片，让学生观察并数一数水果的个数，引出加法运算。

2.例题讲解：讲解20以内的加法运算，如3+4=7，通过实际操作，让学生理解加法的含义。

3.随堂练习：让学生用小棒摆出20以内的加法运算，如3+4=7，4+5=9等。

4.减法运算讲解：讲解20以内的减法运算，如73=4，通过实际操作，让学生理解减法的含义。

5.随堂练习：让学生用小棒摆出20以内的减法运算，如73=4，85=3等。

6.加减法混合运算：讲解20以内的加减法混合运算，如3+42=5，通过实际操作，让学生理解加减法混合运算的含义。

7.解决问题：让学生运用所学的加减法知识解决实际问题，如：“小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，小明现在有几个苹果？”

六、板书设计

1.加法运算：3+4=7

2.减法运算：73=4

3.加减法混合运算：3+42=5

七、作业设计

a.2+3=

b.4+5=

c.6+7=

a.83=

b.74=

c.95=

a.2+31=

b.4+52=

c.6+73=

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了加减法的含义。在讲解过程中，通过例题和随堂练习，让学生熟练掌握了20以内的加减法运算。在解决问题环节，培养了学生的实际应用能力。

2.拓展延伸：让学生运用所学的加减法知识，解决生活中的实际问题，提高学生的数学素养。

重点和难点解析

一、教学内容中的实践情景引入

1.选择学生熟悉和感兴趣的水果，提高学生的参与度。

2.引导学生观察水果图片，培养学生的观察能力。

3.通过数水果个数，引导学生理解加法的含义，为后续学习打下基础。

二、例题讲解

1.运用直观教具，如小棒，让学生直观地理解加法运算的过程。

2.通过实际操作，让学生理解加法的含义，即把两个数的数量合并在一起。

3.讲解时要清晰、简洁，让学生易于理解和接受。

三、随堂练习

1.设计具有针对性的练习题，让学生运用所学的加法运算。

2.引导学生动手操作，培养学生的动手能力。

3.对学生的练习结果进行及时反馈，提高学生的学习效果。

四、减法运算讲解

1.运用直观教具，如小棒，让学生直观地理解减法运算的过程。

2.通过实际操作，让学生理解减法的含义，即从一个数的数量中减去另一个数的数量。

3.讲解时要清晰、简洁，让学生易于理解和接受。

五、加减法混合运算讲解

1.运用直观教具，如小棒，让学生直观地理解加减法混合运算的过程。

2.通过实际操作，让学生理解加减法混合运算的含义，即先进行加法或减法运算，再进行下一步的运算。

3.讲解时要清晰、简洁，让学生易于理解和接受。

六、解决问题

1.设计具有生活气息的问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.引导学生运用所学的加减法知识，解决问题的过程就是对知识进行内化的过程。

3.对学生的解答进行及时反馈，提高学生的学习效果。

七、板书设计

1.板书要简洁、清晰，突出重点知识。

2.运用符号、图形等元素，使板书更具直观性。

3.板书的布局要合理，有利于学生观看和记忆。

八、作业设计

1.设计具有针对性的作业题，让学生运用所学的加减法知识。

2.作业题的难度要适中，既不能过于简单，也不能过于困难。

3.对学生的作业进行及时批改和反馈，提高学生的学习效果。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.语调要生动、活泼，富有变化，吸引学生的注意力。

2.语言要简洁、清晰，便于学生理解和记忆。

3.运用形象、生动的比喻和例子，使抽象的数学知识变得具体、易懂。

二、时间分配

1.合理分配教学时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

2.注意把握教学进度，不要过于急躁，也不要拖延时间。

3.根据学生的反应和掌握情况，