《劝学》教学案例.docVIP

积累与领悟齐飞阅读共写作一色

——《劝学》教学案例【原创第95期】

一、案例背景：

近些年来，网络流传高中生学语文有“三怕”：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。文言文教学已经成为语文教学中的瓶颈之一。学生讨厌学，老师害怕教。叶圣陶1978年在一次语文教学研讨会上曾经提出：教材无非是个例子。如何激发学生学习文言文的兴趣，如何能在教学中充分利用教材，挖掘文言文的经典文化资源的同时，为学生的写作提供范例，让学美文与习写作有机结合，达到真正的学以致用，确实是一个值得深思的问题。如何解决这对矛盾？

二、案例描述：

（一）导入新课：

师：老师现在面临一个难题，请大家帮我一个忙：我有一个侄子，今年高一，学习成绩不太好，他最近不想上学了，家长很头疼，老师想请你帮我劝劝他，你会怎么劝呢？

你们的父母在鼓励你们学习时会说怎样的话呢？你知道的古今中外有哪些劝人学习的诗句？

生1：略

生2：颜真卿《劝学》诗：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。这首诗劝导人们在年轻的时候，抓紧时间，勤奋学习，不要错过读书的好时光。

师：劝人学习的文章两千多年前就有了，古代著名的思想家、教育家、儒家学派的代表人物之一荀子在他的《劝学》中会怎样劝勉人们学习呢？

（二）自主学习：诵读全文，感知内容

1.本文标题“劝学”,如何理解?

明确:“劝”，勸,从力雚声,形声字。形旁“力”,象古时耕地的农具耒之形,有柄有尖,用以翻地,表示执耒耕作需要花费力气,用力作形旁的字,多有勉励之义,如“励、努、勉、勖。劝学意思是勉励人们努力学习。

2.本文一共4段,各段是围绕哪句话展开的?

3.本文在说理时直接写学习的句子有哪些?划出文章中所有的比喻句。

第1段：“学不可以已。”

第2段：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

第3段：“君子生非异也，善假于物也。”

第4段：“积”“不舍”“用心一”。

（三）合作探究：分析概括，梳理文脉

师：毛泽东在《反对党八股》一文中指出，任何问题要想解决都有“提出问题、分析问题和解决问题”这三步，才能很好解决办法。通俗地讲，这三步就是：是什么？为什么？怎么办？

1.师：本文提出了什么问题？中心论点是什么？

生：学不可以已

2.师：分析问题，为什么：学习为什么不能停止？

“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻是怎样论证中心论点的?（这是本课的难点所在，应该着力探究）本段还有不少比喻，荀子想要告诉人们什么道理？

明确:“青”“蓝”与“冰”“水”都是喻体，且每句喻体之间有一种特殊关系，关键是找出本体。“青”与“冰”的本体都是指学习之后的知识状态或水平，“蓝”与“水”的本体都是指学习之前的知识状态或水平，意在强调人经过学习就可以使知识水平得到提高。“青于蓝”是萃取，是提纯；“寒于水”是改变形态、状态，即从无形到有形。二者都是强调学习这种后天行为可以改变固有、天生的属性。

第一组合作探究：

生1：青——蓝?冰——水?木——轮：学习可以提高自己；

生2：木——直?金——利：学习可以改变自己。

结论1.---学习的意义深。

第二组合作探究：第三段

生1：跂而望——登高博见?登高而招——见者远?顺风而呼——闻者彰??

假舆马——致千里?????假舟楫——绝江河：学习能弥补不足。

结论2.---学习的作用大

3、解决问题，怎么办：怎么样学习呢？

?第三组合作探究：第四段

生1：积土??积水?积善?跬步??小流——积累

生2：骐骥一跃——驽马十驾（比喻论证、对比论证）

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂——坚持

生3：蚓，用心一也——蟹，用心躁也。（比喻论证、对比论证）——专心

（四）课堂总结：

1.学生小结：

2.教师总结并板书：

提出问题——中心论点：学不可以已【是什么】

分析问题——分论点1：学习的意义深：提高境界

改变品性

分论点2：学习的作用大：弥补不足【为什么】

解决问题——分论点3：学习的态度与方法【怎么办】积累??坚持???专心

【比喻论证、对比论证】

通过我们刚才的分析，能够发现荀子在论述“学不可以已”这一观点时，依照“是什么”“为什么”“怎么办”来展开，采用了比喻论证、对比论证的论证方法。

（五）达标检测：

根据本文的结构提纲，将本文改写为一篇800字左右的议论文，可以增加论据。必须用到比喻论证和对比论证方法。

三、案例反思：

我们目前的文言文教学现状，师生更多的还是将文本当作“语言材料”来处理，关注重点虚实词、特殊句式、通假字、古今异义、词类活用等等。于是课堂上学生忙碌的只是摘记，不管懂不懂先记下来再说。强调字词的理解没有问题，万丈高楼平地起，没有扎实的文言字词知识功底，提高文言水平就会成为空中楼阁。这种方法应付考试是不错，但我总觉得这样的课堂少了很多韵味，而且这样的课堂往往会导致学生学得枯燥，老师