Unit 5 Humans and nature Lesson 3 Race to the Pole 教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第二册.docx

Unit5HumansandnatureLesson3RacetothePole教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中英语北师大版（2019）必修第二册Unit5HumansandnatureLesson3RacetothePole教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第二册

3.授课时间：本节课安排在2023年X月X日，具体上课时间为第X节课，时长45分钟

4.教学时数：本节课为1课时，共计45分钟。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5HumansandnatureLesson3RacetothePole，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、说清、读懂关于人类与自然的故事，并能够运用所学知识描述和表达极地探险的经历。

2.文化意识：通过学习课文，学生能够了解和欣赏不同文化背景下的探险故事，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析课文中的事件和人物，学生能够培养批判性思维，如对探险家的决策、面临的挑战等进行评估和分析。

4.学习能力：学生能够自主阅读课文，运用学习策略获取和处理信息，提高自主学习的能力。

学情分析

考虑到本节课所面对的是2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第二册的学生群体，我们可以对学生的层次、知识能力、素质以及行为习惯等方面进行以下分析：

学生层次：学生在经过之前的学习后，已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，对英语阅读和写作有了初步的掌握。然而，学生在语言运用上还存在一定的困难，特别是在听力理解和口语表达方面。

知识能力：学生在之前的学习中已经接触过一些关于人类与自然主题的文章，对这类话题有一定的了解。但在具体理解复杂文本结构、作者观点以及文化背景知识方面还有待提高。

素质方面：学生在思维品质方面具有批判性和创新性，能够对课文内容提出自己的见解。然而，在自主学习能力方面，部分学生还依赖于教师的指导。

行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题。但部分学生在课后的复习和预习方面存在拖延现象，对课程学习产生了一定的影响。

综合以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，引导学生在自主学习的基础上进行深入探讨和思考，提高他们对英语学科的兴趣和自信心。同时，注重培养学生的听力、口语能力以及跨文化交际意识，使他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与度，促进师生之间的互动。

2.情境教学法：利用图片、视频等资源，创设极地探险的情境，帮助学生更好地理解课文内容。

3.任务型教学法：设计探究性的任务，如角色扮演、小组合作等，引导学生主动寻找答案，培养自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示极地景观和探险故事，增强学生的学习兴趣。

2.在线学习平台：利用网络资源和教学软件，提供丰富的学习材料，方便学生自主学习和拓展知识。

3.小组讨论工具：运用互动式白板或讨论软件，促进学生之间的交流和合作，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“RacetothePole”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道极地探险是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于极地探险的图片或视频片段，让学生初步感受极地探险的魅力或特点。

简短介绍极地探险的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.极地探险基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解极地探险的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解极地探险的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍极地探险的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.极地探险案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解极地探险的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的极地探险案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解极地探险的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用极地探险解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论极地探险的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与极地探险相关