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浅谈构造法解题在高中数学竞赛中的应用

苏传忠

在数学竞赛辅导过程中，需要长期给学生进行有针对性的数学思想方法的训练。其中构造法解题的思想，就是一种值得推广的解题思想方法。通过构造，可以建立起各种数学知识之间的联系与相互转化，让学生在熟练掌握各种数学知识的前提下交互使用，融会贯通。

构造几何模型，使代数问题几何化。

代数运算虽然直接，但有时会比较抽象且运算复杂，构造合乎要求的几何图形，可以是所求解的问题变得直观明朗，从而找到一个全新的接替办法。

例一，设为实数，证明：以为边长可以构成一个三角形，且三角形的面积为定值。

分析：从题目给出的三个根式我们知道，当实数去互为相反的两数时，只是其中两式角色互换，实质一样，故只需争对非负实数展开讨论即可。

FE

F

E

D

C

B

A

构造合乎要求的几何图形如图所示：

于是：

所以：以为边长可以构成一个三角形，即。

则：

构造方程模型，使几何问题代数化。

例二，周长为6，面积为整数的直角三角形是否存在？若不存在，则给出证明，若存在，请证明一共有几个？

分析：设两直角边长为，斜边为，面积为整数。于是原题中的条件可用方程组的形式给出如下：

故原问题即为讨论方程组使得面积为整数的解的情况。由前两式得：，于是由韦达定理可构造出以为根的方程是：

若方程有解，则即：

又：，∴

∴

∵为整数，∴为整数且：

∴=8，∴

代入方程可得：。

可知满足题目条件的三角形只有一个。

三、构造极端情况，找到题目要求的最值。

例三、在一个有限的实数列中，任意七个连续项之和都是负数，而任意十一个连续项之和都是正数。试问：此数列最多能包含多少项？

分析：根据题目所给已知条件，可构造一个每横行七个数，每纵列十一个数的数阵如下：

考虑到没一横行为连续七项，其和小于0，没一纵列为连续十一项，其和大于0。于是得到矛盾，所以，。

另一方面有可以构造一个连续十六项的数列满足题目要求：6，6，-15，6，6，6，-16，6，6，-16，6，6，6，-15，6，6，故符合条件的数列最多有十六项。

四、构造对应的平面模型，将空间问题降为平面问题处理。

五个点中的三个点构成三角形，而其余两个点在三角形内。如图所示：

QP

Q

P

E

D

C

B

A

相交，不妨交AB于P，交AC于Q。考查四边形BDEC，不

难发现，对角线BE、CD在其内部，所以四边形为凸四边形。

一般地，在一个平面内给定个点，可以构成个不同

的五点集，从上面的讨论可知，每个五点集中至少有一个以

所给定点为顶点的凸四边形，而同一个凸四边形至多属于个不同的五点集，故至少有个符合要求的凸四边形。下面比较与的大小：

当时，

当时，

当时，

∴对一切均成立。

构造法是数学竞赛中经常用到的解题方法，用构造法解题，常能起到化繁为简的作用。同时还有助于揭示题目的内涵，激发学习兴趣。