初中数学创新思维培养途径探索.docx

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初中数学创新思维培养途径探索

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常宇

摘要：在目前的数学教学过程中，为了提高学生的分数，教师往往更注重知识的传授，而忽视学生创新能力的培养，甚至部分课堂中还存在填鸭式教学现象，这就导致学生的综合素质不能得到很好的发展。创新是一个民族进步的灵魂，一个国家发展的不竭动力。数学教学中，教师应当在各个教学环节中培养学生的创新思维能力。基于此，本文就初中数学创新思维的内涵、类型以及途径展开论述，尽可能对初中数学创新思维培养途径进行全面的探索。

关键词：初中数学；创新思维；培养；途径

在初中课程中，数学是一门非常重要的学科，学生在学习数学时所形成的思维能力可以为其它学科的学习打下基础。因此，要培养学生的创新能力，就必须将创新思维培养贯穿在整个数学教学过程中。但是，目前很多学校只注重知识的灌输和分数的提高，并没有重视学生创新思维能力的培养。随着国家对创新教育的大力推广，在初中数学教学过程中一定要培养学生的創新思维能力，鼓励学生用多种方法解决数学问题。在此背景下，本文根据创新思维的内涵和类型，提出了初中数学创新思维培养的途径与实践方法。

一、创新思维的内涵

如果我们想在教学过程中对学生进行创新能力的培养，就必须要理解创新思维的含义。

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

对于初中生来说，创新思维的培养需要教师进行正确的引导，让学生提高发现问题和用多种方法解决问题的能力，并让学生在平时的学习当中注重知识的积累。培养创新思维的意义首先在于社会的发展需要，当今社会飞速发展，而其发展水平越来越取决于创新技术的发展水平，各国家间的竞争也越来越取决于创新的能力。其次，素质教育的推广要求培养学生的创新思维。素质教育着重强调以学生为主的教学模式，强调培养学生的创新能力以及发散思维能力，以促进学生多方面的发展，实现素质教育的推广。再次，数学学科的本身特点决定了课堂中一定要贯穿创新思维。

二、初中数学应培训学生的创新思维类型

创新思维分为不同的类型，在初中数学中，常见的创新思维类型包括直觉思维、逆向思维和发散思维。

（一）直觉思维

直觉思维，是指对一个问题根据感知对事物做出的快速判断，常常具有非常明显的猜想特征，主要具有自由性、灵活性、自发性和不可靠性等特点。而从培养直觉思维的必要性来看，直觉思维主要有简约性、创造性和自信力。直觉思维可以帮助人们迅速作出优化选择，帮助人们作出创造性的预见。在初中数学的教学过程当中，教师应注意引导学生利用已有的知识和经验进行推测和猜想，培养学生的直觉能力。例如，在学生学习“两个圆的位置关系”的课程中，教师就可以利用实物进行展示，鼓励学生自己总结出其位置关系，促进学生自主学习。数形结合能够较快地提高学生直觉思维的敏捷性，在讲解“平面图形的面积”时，教师刚开始可以在黑板上画出所要计算面积的图形，但是在画出几个以后，就可以让学生在自己脑海中想象教师所描述的图形，直接计算出图形的面积。在数学学习中，学生依靠直觉思维能够迅速作出判断，减少时间浪费。

（二）逆向思维

逆向思维也可以称为求异思维，是对几乎已成定论的事物或者观点反过来思考的一种思维方式，从问题的相反面进行深入地探索，树立新思维。我们往往会沿着事物发展的正方向去思考问题并寻找解决的办法，但是对于一些特殊的问题，就需要试着进行逆向思维，从结论往回推导，反过来进行思考，会使问题简单化。在初中数学的教学过程当中，教师应当引导学生进行多种思维的有机结合，顺利完成论证的任务。

例如，已知实数a，b（a≠b）满足a2+2a=2，b2+2b=2，求1/a+1/b的值。

分析：a，b看作方程x2+2x=2的两个不相等的实根。

解：依题意，a，b看作方程x2+2x=2的两个不相等的实根，所以，a+b=-2，ab=-2，

于是1/a+1/b=（a+b）/ab=-2/-2=1。

利用这种逆向思维，可以将看似复杂的问题转化为常见的二次方程，将所要求的结果转化为方程根的关系，简单地得到想要获得的答案。

（三）发散思维

发散思维，顾名思义，即大脑进行发散性联想的一种思维，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。发散思维是学生创造力的重要标志，因此引导学生的发散思维的发挥在学生学习过程中尤为重要，在数学学科上也表现得更为明显。初中数学教学要求多角度和多层次地将知识进行联系，引导学生进行讨论，找出多种解决问题的方法，从而培养学生的发散思维，如“一题多解”是其表现形式之一。比如在初中数学平面几何的证明问题中，往往有多种证明方法，如加辅助线或者不加辅助线，加不同的辅助线等等，通过不同的解题思路找寻多种多样的解题方法。这样的方法能够培