12 《石钟山记》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）.docx

12《石钟山记》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《石钟山记》

2.教学年级和班级：高二年级语文选择性必修下册班级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将深入解读《石钟山记》，通过分析文本，帮助学生理解其文学价值、历史背景和作者的观点态度。结合统编版2019教材，引导学生探究石钟山名的由来、苏轼的游历心得以及其中所蕴含的哲理。教学过程中注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，使其在掌握文本知识的同时，提升语文素养。

核心素养目标

1.理解与感悟：《石钟山记》的历史背景、文学价值及作者情感，提升学生对文言文的理解能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：通过分析苏轼的游历心得和观点态度，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：感悟石钟山记所蕴含的哲学思想，增强学生对中华传统文化的认识和理解。

4.表达与交流：学会运用规范的文言文表达方式，提高学生的书面表达和口头表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-文言文词汇与句式的掌握：如“石钟”、“山名”的词义理解，以及倒装句、对仗句等特殊句式的运用。

-作者苏轼的观点态度及其表达方式：分析苏轼对石钟山名的考证过程，以及对自然、历史、人生的感悟。

-文章结构的把握：理解文章起承转合的结构特点，以及各部分之间的逻辑关系。

2.教学难点：

-文言文阅读理解：学生往往在理解文言文实词、虚词及句式方面存在困难，需要通过具体例句和语境来帮助学生理解。

-作者情感与哲思的领悟：苏轼在《石钟山记》中融入了对人生、历史的深刻思考，学生需要通过教师的引导逐步领悟。

-文章论证方法的解析：文章中运用了丰富的论证方法，如引经据典、对比论证等，学生需要学会分析并理解其论证过程和技巧。

-文化背景的融入：学生可能对宋代社会背景、文人游历习俗等文化内容不够熟悉，需要教师提供相关背景知识，帮助学生更好地理解文本。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师对文言文词汇、句式、文化背景的讲解，为学生提供必要的基础知识。

-讨论法：组织学生就苏轼的观点态度、论证方法进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

-问答法：通过教师提问，引导学生深入理解文本内容，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT展示文本内容、作者简介、时代背景等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源提供相关的历史、文化资料，帮助学生拓宽知识面。

-互动软件：使用互动软件进行课堂互动，如实时投票、在线问答等，提高学生的参与度和教学反馈的及时性。

教学过程

首先，我会以一段引导性的话来吸引学生的注意力，进入今天的课程《石钟山记》。

（1）导入新课

“同学们，你们听说过石钟山吗？它为什么会叫这个名字？今天我们将跟随苏轼的笔触，一起走进石钟山，探索它的奥秘。”

（2）预习检测

“在开始学习之前，请大家回忆一下我们之前学过的文言文知识，尤其是词汇和句式方面。我会随机抽取几名同学回答问题，看看大家的基础知识掌握得怎么样。”

（3）课文阅读与解析

1.让学生自主阅读课文，了解文章大意。

“请同学们打开课本，阅读《石钟山记》，并思考这篇文章主要讲述了什么内容。”

2.解析课文，讲解重点词汇、句式。

“现在，我们来分析一下文章中出现的一些重点词汇和句式。例如，‘石钟’指的是什么？‘倒装句’有什么特点？”

3.探讨课文主旨，引导学生理解苏轼的观点态度。

“通过阅读，大家觉得苏轼在文章中想要表达什么观点？他是如何论证自己的观点的？”

（4）小组讨论

将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

1.苏轼为什么对石钟山的名声产生怀疑？

2.苏轼是如何通过实地考察来证实自己的观点的？

3.从这篇文章中，我们可以学到哪些关于观察、思考、论证的方法？

（5）小组汇报与总结

请各小组代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

（6）课文深入探究

1.分析文章结构，理解起承转合的写作手法。

“文章的结构非常清晰，我们一起来看一下，作者是如何运用起承转合的写作手法来表达自己的观点的。”

2.探讨苏轼在文章中所表达的人生哲理。

“苏轼在文章中不仅考证了石钟山的名字，还融入了自己的人生感悟。请大家思考一下，苏轼想要告诉我们什么道理？”

（7）课堂小结

“通过这节课的学习，我们不仅掌握了文言文的基础知识，还学会了如何分析文章结构，理解作者的观点态度，以及从文章中汲取人生哲理。希望大家能够将这些方法运用到今后的学习中。”

（8）课