4.7《能量从哪里来》（教学设计+实验记录单+微课）六年级科学上册教科版.docx

4.7《能量从哪里来》（教学设计+实验记录单+微课）六年级科学上册教科版

主备人

备课成员

教材分析

《能量从哪里来》是六年级科学上册教科版的一节重要课程。本节课主要通过探究食物中的能量来源，让学生了解食物与能量之间的关系。教材以学生日常生活中常见的食物为切入点，引导学生通过实验和观察，探究食物中的能量如何释放，以及能量在人体内的作用。通过本节课的学习，学生能够理解食物与能量的基本关系，掌握能量在人体内的转化过程。

在课程设计中，我将结合课本内容，以实际生活中的实例为线索，引导学生进行探究。通过实验、讨论和思考，让学生亲身参与，感受能量的转化过程，从而更好地理解和掌握食物中的能量来源。在教学过程中，我会注重培养学生的观察能力、实验能力和思考能力，使他们在探究过程中获得科学方法和科学思维的训练。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维和科学态度。通过探究食物中的能量来源，学生将运用观察、实验、分析等方法，培养科学探究能力。同时，学生将在解决问题的过程中，运用科学思维，如逻辑推理、批判性思维等，深入理解食物与能量之间的关系。此外，学生将培养科学态度，如积极探究、勇于尝试、坚持不懈等，以积极的态度面对科学探究的挑战。通过本节课的学习，学生将全面提升核心素养，培养科学思维和态度，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《能量从哪里来》之前，学生已经学习了关于食物的基本知识，了解了食物中含有六大类营养物质。此外，学生还掌握了基本的实验操作技能，如观察、记录实验结果等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生活中的科学现象充满好奇，他们善于观察、动手能力强，喜欢通过实验和实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过互动、讨论和合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究食物中的能量来源过程中，学生可能对能量的转化和释放原理难以理解，对实验结果的分析和解释也可能存在困惑。此外，学生在实验操作过程中可能遇到一些技巧性问题，如如何准确测量食物的能量等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法、讨论法和小组合作探究法等教学方法。通过讲授法介绍食物中的能量来源和能量转化过程；实验法让学生直观地观察和体验能量的释放；讨论法引导学生交流分享自己的观点，培养科学思维；小组合作探究法让学生在团队合作中解决问题，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计以下教学活动：

a.食物能量释放实验：让学生通过实验观察食物在燃烧过程中释放能量的现象，直观地感受能量的转化。

b.小组讨论：引导学生围绕实验结果，探讨食物中的能量来源和能量转化过程，培养科学思维。

c.小组合作探究：让学生以小组为单位，设计一个探究食物能量来源的实验，培养学生的实践能力和团队合作精神。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、实验器材、视频等教学媒体。多媒体课件辅助讲解食物能量来源和能量转化过程；实验器材让学生直观地观察和体验能量释放；视频展示实验操作步骤和现象，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程

课前准备：

学生：收集各种食物样本，了解其能量含量。

教师：准备实验器材和教学课件，设计教学活动。

第一环节：导入（5分钟）

教师：以提问方式引导学生回顾已学的食物知识，激发学生对本节课的兴趣。

学生：积极参与回答问题，表达对食物和能量的好奇心。

第二环节：食物能量实验（15分钟）

教师：向学生介绍实验目的、步骤和注意事项。

学生：按照实验步骤进行操作，观察食物在燃烧过程中能量的释放。

教师：引导学生记录实验结果，讨论食物能量释放的现象。

学生：观察实验现象，记录实验结果，与同学分享自己的发现。

第三环节：探究食物能量来源（15分钟）

教师：提出问题，引导学生思考食物能量的来源。

学生：以小组为单位，讨论食物能量来源的可能性。

教师：组织小组分享讨论成果，引导学生总结食物能量来源。

学生：积极参与小组讨论，分享自己的观点，总结食物能量来源。

第四环节：食物能量转化（15分钟）

教师：向学生介绍食物能量在人体内的转化过程。

学生：倾听讲解，理解食物能量在人体内的转化过程。

教师：通过示例和讲解，让学生了解食物能量转化的科学原理。

学生：学习食物能量转化的原理，理解食物与能量之间的关系。

第五环节：总结与反思（10分钟）

教师：引导学生回顾本节课的学习内容，总结食物能量的来源和转化过程。

学生：反思自己的学习过程，总结所学知识。

教师：鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。

学生：提出问