2024年初中地理概念教学设计与中考备考策略.docx

2024年初中地理概念教学设计与中考备考策略

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版八年级下册《地理》第11单元“人们生活与环境的关系”中第三节“人类对生物圈的影响”。本节课主要内容有：1.人类活动对环境的影响；2.生物圈的保护。

本节课的教学目标是使学生了解人类活动对环境的影响，知道生物圈的保护的重要性，培养学生的环保意识。教学重点是人类活动对环境的影响，教学难点是生物圈的保护。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.提升学生的地理观察力，使学生能够观察人类活动对环境的影响；2.培养学生的地理思维能力，使学生能够理解生物圈的保护的重要性；3.增强学生的地理实践力，使学生能够提出保护环境的措施；4.提高学生的地理情感、态度与价值观，培养学生关爱环境、保护地球的意识。

三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，接受新知识的能力较强，对于地理学科有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生们已经学习过一些地理基础知识，对人类活动对环境的影响有一定的了解，但对其中的复杂性和深远影响还需要进一步深化认识。在能力层面，学生们具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但如何将这些能力运用到实际的地理学习中，还需要教师的引导和培养。在素质方面，学生们普遍缺乏环保意识和行动，这将对本节课的学习产生影响。在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、参与度不高等问题，需要教师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的内容，将采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法。讲授法用于向学生传授人类活动对环境的影响和生物圈保护的相关知识；案例研究法用于分析具体的环境保护案例，使学生更深入地理解环境保护的重要性；项目导向学习法用于让学生通过实践活动，提出保护环境的措施。

2.设计具体的教学活动：在课堂上，将组织学生进行角色扮演，模拟人类活动对环境的影响场景，让学生身临其境地感受环境保护的紧迫性；同时，设计实验活动，如进行生态系统模拟实验，让学生通过观察实验结果，理解生物圈的保护的重要性。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和参与度。同时，借助地理信息系统（GIS）等现代技术手段，让学生更加直观地了解人类活动对环境的影响，提高学生的地理观察力和思维能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕人类活动对环境的影响和生物圈保护，设计一系列具有启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出人类活动对环境的影响，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人类活动对环境的影响和生物圈保护的相关知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解相关知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适