一年级数学20以内退位减法解决问题教学设计（合集5篇）.pdf

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一年级数学20以内退位减法解决问题教学设计（合集5篇）

第一篇：一年级数学20以内退位减法解决问题教学设计

“20以内退位减法——解决问题”教学设计

教学目标

1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

2．初步学会分析解答含多余条件和比多少的解决问题

。3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程

一、复习

1．口算。

12—8

7+9

17—8

l6—7

15—5

11+2

二、新授

（一）教学例51．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内

容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内

容。)

2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，

现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是

什么?大家想一想该怎样列式?

什么这样列式?

教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，

并加上括号。

有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余

条件。怎样检验答案是否正确。

（二）教学例6。

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1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？

2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？

3．让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中

12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆

小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一

个对一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比

小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给

大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比

小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根

小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用

题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？

教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小

华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-

7=4（朵）

口答：小华比小雪多套中4个。

三、巩固练习出示课件进行习题练习

四、总结

第二篇：20以内的退位减法——解决问题—教学设计

20以内的退位减法解决问题—教学设计

教学目标

1．初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。

培养学生应用数学的意识。

2．培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求

知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成与他人合作的良好

习惯。

教学内容

一年级数学20以