22古诗三首《墨梅》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

22古诗三首《墨梅》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教学内容

《墨梅》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版，本节课选取统编版语文四年级下册“古诗三首”中的《墨梅》进行深入讲解。教学内容主要包括以下两个方面：

1.熟读并背诵《墨梅》，理解诗意，感受诗人对墨梅的赞美之情。

2.分析《墨梅》的文学特点，如对仗工整、韵律和谐等，学会欣赏古诗词的韵味美。同时，通过学习，使学生了解梅花所象征的高洁品质，培养他们的审美情趣和道德情操。

核心素养目标分析

本节课围绕《墨梅》展开，旨在提升学生的语文核心素养。通过学习，培养学生以下能力：

1.语言建构与应用：学会欣赏和运用古诗中的修辞手法，提高诗歌鉴赏能力，激发创作兴趣。

2.思维发展与提升：引导学生从诗中提炼出梅花象征的高洁品质，启发学生独立思考，培养道德观念。

3.文化传承与理解：了解古诗背景，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，激发审美创造力，提高审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过不同类型的古诗词，能够理解基本的诗意，掌握了一些古诗词的朗读节奏和韵律。此外，他们对古诗中常见的修辞手法如比喻、拟人等也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对形象生动、富有意境的古诗词有较高的兴趣，他们喜欢通过朗读、背诵等方式感受古诗的韵律美。在能力上，学生具备一定的自主学习能力和合作交流能力，能够积极参与课堂讨论。在学习风格上，他们更倾向于通过直观、具体的方式去学习和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《墨梅》时，可能对诗中深层次的意境和象征意义理解不够深入，对一些生僻字词的识别和书写可能存在困难。此外，对于古诗中的文化背景和修辞手法的运用，学生可能难以把握，需要教师引导和讲解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版语文四年级下册教材，方便课堂上查阅《墨梅》原文及课后练习。

2.辅助材料：准备墨梅图片、诗人王冕简介、古诗朗诵视频等，以直观展示墨梅形象和诗人的创作背景，增强学生对古诗的理解和感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为学习讨论区，便于学生进行小组合作学习；同时，设置一个朗诵区，供学生在课堂上进行古诗朗诵展示。

教学过程

第一环节：导入新课

1.师：同学们，上节课我们学习了《古诗三首》中的前两首，大家还记得分别是哪两首吗？（学生回答）很好！今天我们要学习第三首《墨梅》，这首诗描绘了一种怎样的植物呢？让我们一起走进这首诗，感受它的魅力。

2.师：在开始学习之前，请大家先观察一下黑板上的墨梅图片，你们觉得墨梅有什么特点？（学生回答）没错，墨梅色泽浓重，形态优美。那么，诗人王冕是如何通过诗歌来描绘墨梅的呢？我们接下来就要探讨这个问题。

第二环节：朗读诗文

1.师：请大家打开课本，翻到《墨梅》这一页。接下来，我将为大家朗诵这首诗，请大家注意听，感受诗的韵律美。

（老师朗诵《墨梅》）

2.师：现在，请同学们自己朗读这首诗，要求读音准确，节奏分明。

（学生自读）

3.师：谁愿意站起来为大家朗诵一下这首诗？（请一位同学朗诵）

第三环节：理解诗意

1.师：刚才我们通过朗读感受到了诗的韵律美，那么，这首诗究竟描绘了怎样的画面呢？请同学们用自己的话简要描述一下。

（学生回答）

2.师：从诗中我们可以看出，墨梅色泽浓重，香气浓郁，傲然绽放。诗人王冕通过描绘墨梅，表达了怎样的情感呢？

（学生回答）

3.师：是的，诗人赞美墨梅的高洁、坚韧品质。那么，诗中哪些词句体现了这种品质？

（学生回答，如“独立”、“孤傲”等）

第四环节：课文主旨内容探究

1.师：这首诗的主旨是什么呢？请同学们结合诗中的关键词句进行分析。

（学生回答）

2.师：墨梅在诗中象征着高洁、坚韧的品质，诗人以此为榜样，寄托了自己的理想和追求。那么，这种品质在现实生活中有什么意义呢？

（学生讨论，老师总结）

3.师：同学们说得很好，这种品质告诉我们，要有坚定的信念，不畏艰难，追求卓越。希望我们每个人都能像墨梅一样，勇敢地面对生活，展现出最美的自己。

第五环节：拓展延伸

1.师：诗人王冕通过《墨梅》一诗，赞美了墨梅的高洁品质。其实，在我国古代诗词中，许多诗人都有类似的赞美之作。接下来，请同学们分组讨论，分享你们所知道的关于梅花的诗词名句。

（学生分组讨论，分享）

2.师：哪一组同学愿意来分享一下你们的成果？

（学生分享，如陆游的《卜算子·咏梅》等）

第六环节：总结与作业

1.师：通过本节课的学习，我们深入了解了《墨梅》