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华师大版七年级历史上册评课稿（精选3篇）

华师大版七年级历史上册评课稿篇1

授课人：

授课班级：

七（1）班

听课教师：

政史地组全体教师

评课人：

政史地组全体教师

主评人：

评课地点：

政教处

评课内容：

本课的内容分为四部分：秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉之争、

西汉的建立，重点是秦的暴政和秦末农民起义。导学案设计符合洋思

教学模式，课堂上从大的方向上讲也改变了教师的教学的方式和学生

学习的方式，体现学生自主、合作和探究精神。下边我简单谈谈我的

看法：

优点：

1、教学目标制定的明确、具体、恰当。

2、教材处理比较科学，内容正确、重视知识的形成、巩固、深化

和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。老师在教

学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬下来让学生答，而是精心

设计了几个有深度的问题。

3、教学过程设计合理，层次清楚。

4、绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在老师

让学生讨论问题时，大部分学生能积极参与讨论，并能积极参与课堂

教学并且能大胆质疑。

5、时间控制合理。

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6、能对知识及时进行梳理，把知识条理化、系统化。特别是最后

对本节课的小结，既梳理了本课知识，又为前后知识的联系做了铺垫。

建议：

1、当堂训练的两个问答题题可改为：

①秦朝灭亡的原因和教训有哪些？

②秦末农民起义爆发的原因、经过、结果如何？有何意义？这样

既照应了学习目标，突出了重点，又对学生进行了情感教育。

2、文景之治不是课标要求，它只是为下了一节《汉朝的大一统》

做铺垫，只需让学生了解一下，可不做要求。

3、适当引导学生看看文中的地图和图片，以加深学生的印象。

总之，这堂探究课教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然。整

堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨论进行的，课堂

气氛轻松和谐。在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导

者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。

华师大版七年级历史上册评课稿篇2

一、教学设计方面：

1、本课的重难点把握的较好。讲重点时用了充足的时间，讲的比

较透。“文景之治”是为后面“汉武帝的大一统”做铺垫的，在操作

过程中李明老师能够很好地处理两者之间的关系。在课程设计的时候

也做到了这个一点，在具体的讲课过程中，应用了准确的史料，精炼

的语言，突出了重点。

2、激发学生的学习兴趣,方法多种多样,运用恰当,取得很好的效果

的。如导入新课时，应用《沁园春雪》，同学们对历史人物很感兴趣，

由此导入本课的内容：汉武帝的大一统。

二、导学案的使用情况：

1、首先做到了课前发放，学生自学教材，完成导学案中的基础部

分的有关问题。提前发给学生，好处在于让学生有充分的时间通过自

学课本、查阅资料和与同学探讨等方式把教师设计的学习目标和知识

结构进行一番思考和探究，对照学案进行预习，完成“自我测试”环

节的基础知识，找出本节课要解决的问题和存在的疑问。这样可培养

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