初中生物《细胞是生物体结构和功能的基本单位》大单元教学设计.docx

初中生物《细胞是生物体结构和功能的基本单位》大单元教学设计

一、单元(或主题)教学设计说明：生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。本学习单元对应《课程标准(2022年版)》概念1.1细胞是生物体结构和

功能的基本单位。通过本单元的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能观，部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。这也为学习概念1.2生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动奠定基础。本单元是初中生物学的开端，亦是形成单元概念的重要环节。本单元以“细胞的基本结构和功能”为主线展开教学，围绕着“单细胞生物、多细胞生物、植物、动物的细胞结构有什么异同”“单细胞生物如何完成各项生命活动”这两个核心问题展开。学生通过科学的探究活动，掌握显微镜的结构和功能，学会使用显微镜；通过制作临时装片并观察构建动植物体的结构，并区分动植物细胞的异同；最后通过分析变形虫的生命活动说明细胞各结构的功能。这样逐步构建细胞是生物体结构和功能的基本单位这一重要概念。同时。在此学习过程中，通过小组合作、自主探究、比较分析、建模等方式发展科学的思维方法，提高学生的探究实践能力

二、单元(或主题)学习目标与重点、难点：

重点：1.通过观察比较形形色色的细胞，认识细胞是生物体结构和功能的基本单位。2.通过比较的方法，区分动植物细胞的异同。3.正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察

难点：1.使用显微镜进行观察，对观察结果中出现的成像不佳的情况，能初步分析原因。2.利用模型，构建动植物细胞的结构，培养建模的科学思维。3.通过比较海藻与海水中物质浓度的差异以及分析变形虫的切割实验，阐述细胞膜和细胞核的功能。4.通过变形虫能完成各项生命活动的实例，说出细胞各个结构的功能，建立结构与功能相适应的生命观念。

三、单元教学思路

三、单元教学评思路设计

为了实现学习目标，本单元将围绕两个核心问题展开，这两个核心问题将分别通过七个学习任务来解决。具体如下：

大概

大概念：生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动

重要概念：细胞是生物体结构和功能的基本单位

概念次位概念：1.1.1一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成

1.1.2动物细胞、植物细胞都具有细胞膜，细胞质、细胞核等结构

1.1.3植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁

1.1.4细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动

1.1.5细胞核是遗传信息库

核心问题单细胞生物、多细胞生物、动物、植物的细胞结构有什么异同单细胞生物如何完成各项生命活动?

任务

活动

评价

显微镜具有一定的结构。

操作显微镜分析各结构功能

互相说出显微镜的结构。

正确说出显微镜的

结构。

用显微镜观察单细

胞生物、多细胞生

物的细胞结构

操作显微镜，分析显微镜的成像特点

观看显微镜的使用的视频。

能熟练操作显微镜并观察到清晰的细

胞.

动。植物细胞具有一定的结构

实验操作：利用显微镜观察动物细胞和植物细胞

实验操作：制作人体口腔上皮细胞，洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片

熟练制作临时装片

并观察到动植物细胞

区分动、植物细胞结构的异同

观察、比较动植物细胞结构模式图

能说出动、植物细胞结构的异同。

细胞膜能控制物质进出。

比较分析海藻与海水中物质浓度的差异，总结细胞膜的功能

说出细胞膜的功能

细胞中有两种能量转换器。

燃烧花生种子，体验能量可以从一种能量转化为另一种能量，

描述细胞中的两种

能量转换器的能量

转化过程

细胞核控制细胞的生命活动

分析变形虫的切割实验，概括细胞核的功能

说出细胞核的功能

第1课时教学设计细胞的基本结构和功能(第1课时)(示例)一、教学内容分析本节是学生接触生物学的第一节，本节课的主要内容是描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。然后根据“除病毒外，生物都是由细胞组成”,引导学生说出利用显微镜观察细胞。设置任务让学生在活动中完成，并理解显微镜的结构和功能。为下节课通过显微镜观察得出“一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成”这一概念奠定基础。

二、学习者分析本节课的授课对象是刚步入初中的七年级新生，他们还不是很了解什么是生物学，对生物的特征只有朦胧的认识，也没有接触过显微镜，自主、探究、合作学习的能力也不强。但他们具有一定的生活经验和观察能力，对于生物的生命