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传统文化视野下的高中古诗文教学教师行为初探

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石聿就

在文化意识高度自觉的今天，高中语文教学更要引导学生热爱传统文化，发挥优秀传统文化的育人功能。古诗文蕴含着丰富深广的优秀传统文化，是中国传统文化的重要载体。可以说，在古诗文中进行传统文化教育是弘扬传统文化的一条比较好的途径。那么，古诗文教学的现状及其原因是怎样呢？如何在新课标的指引下，采用什么样的途径和方法来进行有效的传统文化教育呢？

一、传统文化视野下的高中古诗文教学教师行为现状

教育是一种以教师行为为表征的改变人的行为方式的过程。教师的知识结构、教育理念、教学方法都对教学效果产生重大影响。在传统文化视野下，有些教师的高中古诗文课堂教学实践存在一些偏差。

教学内容的偏差。主要表现为古诗文教学中，重“言”轻“文”。虽然古诗文确实给现在的高中生的学习和鉴赏带来了一定难度，但是语言有一定的传承性，对我们来说古诗文是母语，但有些教师把古诗文鉴赏课上成了古代汉语研究课。将一篇优美的古诗文“碎尸万段”，详细罗列诸如“通假字”“词类活用”“一词多义”“古今异义”“特殊句式”等文言知识。“言”内无人，课内无“文”。

教学模式的偏差。主要表现依然是“满堂灌”的教学方式。比如，一些语文教师一般就一篇文言文教学先是简介作者，接着介绍文章写作背景，然后字句解释，再进行内容和写作特色的分析，这样的古诗文还有美感可言吗？学生也只能是被