互联网+时代高校思想政治教育研究.docx

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“互联网+”时代高校思想政治教育研究

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摘要：在移动互联网快速发展变化的大背景下，“互联网+”时代不仅为高校思想政治教育工作带来了机遇，同时也带来了相应的挑战。本文旨在分析“互联网+”时代为高校思想政治教育带来的机遇和挑战，探讨“互联网+”时代加强高校思想政治教育的对策。这对进一步加强和改进大学生的思想政治教育工作有着非常重要的意义。

关键词：思想政治教育；“互联网+”；高校

近年来，“互联网+”的发展为高校思想政治教育工作带来了新环境、新任务、新问题。为了进一步完善思想政治教育体系，要加强对“互联网+”时代高校思想政治教育的深入研究。

1“互联网+”时代高校思想政治教育遇到的新机遇

1.1“互联网+”时代丰富了高校思想政治教育内容

在“互联网+”大环境的影响下，思想政治教育工作也增添了新的教育内容，思想政治教育的网络工作不仅仅局限于理论知识上的培养，其不断发展创新的实践能力也在逐渐提升。网络舆论、网络把关人、网络话语权等关键词已经成为了思想政治教育的新的关注点。

1.2“互联网+”时代优化了高校思想政治教育方式

思想政治教育者在实现思想政治教育目的的过程中会采用相应的手段和方法，在“互联网+”时代，思想政治教育者的教育方式也会进一步的得到丰富，与以往的主要以教育者讲授的方式不同，现在的课堂更多以互联网为载体，通过慕课、微课程等进行知识的传授。不仅如此，教育者自身也会利用互联网资源进行学习充实自己的知识储备，使得自己的理论水平不断提高，同时也可以通过便捷快速的网络媒体对最新的热点问题及时关注和了解，以适应学生在课堂中更加关心时事政治的需求变化。在教学内容上，思想政治教育者可以为课堂补充更多的教学内容，利用多媒体技术更加直接地表述复杂难懂的知识点，更好地激发学生的学习兴趣。

1.3“互联网+”时代提高了高校思想政治教育实效性

互联网最显著的特征便是快速传播性，在“互联网+”时代，信息可以借助互联网载体在全球范围内实现即时传播，可以不受时间和空间的限制随时随地，即时制作、快速传播。信息的发布和传播只需要点击确认，因此也大幅度地提高了时效性和覆盖率。个体发布信息后，再由受众分散给另一批受众，以此延续传递。信息传播的高速性也使得思想政治教育的内容可以及时不受限制地传递到所有的场域内，因此思想政治教育的效果也会比传统形式能够更加迅速地显现出来。

2“互联网+”时代高校思想政治教育遇到的新挑战

2.1高校思想政治教育教学模式的难度增大

在“互联网+”时代，高校思想政治教育的教学模式的难度日益增大，学生获取知识的渠道增多，因此思想政治教育者在教学的过程中必须要紧跟变化，创新教学方式，以往的被动式灌输教育已经逐渐不能激发起学生学习的主动性和积极性。另外一方面，“互联网+”虽然丰富了高校思想政治教育课的教育内容，然而结构性较弱，没有形成一定的体系，在各个方面任然需要进一步地补充与完善。在思想政治教育工作中，教育内容依然是主体部分，而在“互联网+”时代，一些高校虽然建立了微博、微信公众号、网站等多个宣传思想政治教育的网络平台，但大多数还是局限于单一的模式。在使用的过程中，不能结合大学生自身所具有的个性和特点。网络宣传性能和内容也都大同小异，并没有利用好各自的特点充分发挥优势以及建立良好的协作关系。各个网络载体大多是自筑壁垒的模式，尚未建立相互联合共同发展的体系，协作性较差，内容重复性严重。

2.2高校思想政治教育缺乏科学的评估体系

“互联网+”的发展正逐渐影响着大学生的价值观，“互联网+”带来的信息流没有过滤机制，这些信息会对大学生的理想信念思想以及行为方式产生一定的影响，积极优良的信息会帮助大学生建構正确的人生观、世界观和价值观，对精神文化的建设也会起到一定的作用。但是目前的网络监管机制还不够完善，有关法律也不健全，因此就会出现虚假不实的信息，这些消息的大范围传播会使得大学生的价值观受到冲击，会影响他们的价值判断和价值选择，更严重的还会阻碍学生的身心健康发展，使他们误入歧途，除此之外，西方国家会利用“网络大V”掌握舆论主导权，传播西方腐朽思想和价值观来攻击我国的传统文化、国家制度等，因此，高校要对发布或转发的信息严格审查，杜绝虚假违法信息的产生和传播。

2.3高校思想政治教育缺乏丰富的虚拟平台

学生思想政治教育需要良好的网络环境，但是大多数高校并没有充分开发运用网络教学手段，这就与学生产生了严重脱节，在学习的过程中没有将网络与实践结合起来。另一方面是思想政治教育者掌握获取的网络资源较少，教育者在教育的过程中往往会以传播度较高的人物、事件为辅助，但是这些案例普及度较高，对学生的吸引力不大，还会存在一定的滞后性，影响教育效果。另外，一些高校的思想政治教育网站只是流于形式，功能不全，信息滞后不及时更新，内容枯燥