10 极地地区（第1课时）（教学设计）-2023-2024学年七年级地理下册同步精品课堂（人教版）.docx

10极地地区（第1课时）（教学设计）-2023-2024学年七年级地理下册同步精品课堂（人教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课为人教版七年级地理下册的第十课“极地地区”，是学生对地理知识进行深入学习的开始。本节课的主要内容是介绍极地地区的地理位置、气候特征、自然资源以及人类活动等。通过学习本节课，学生应该能够理解极地地区的重要性，认识到保护极地环境的重要性。

在课程设计上，我将以课本内容为基础，通过图片、视频等教学资源，引导学生了解极地地区的特点，通过小组讨论、问题解答等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和思维能力。同时，我将结合学生的实际情况，适当拓展相关知识，帮助学生更好地理解极地地区的重要性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括区域认知、综合思维、地理实践和可持续发展观念。通过学习极地地区的特点，学生将增强对地球极端环境的认识，提升对区域地理现象的综合思维能力。同时，通过探讨极地保护的重要性，引导学生形成可持续发展的观念，提高地理实践能力，为今后参与和理解全球环境治理打下基础。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对于地图的阅读和简单的地理概念有初步的了解。在能力方面，学生们具备一定的观察能力、思考能力和简单的分析能力，但综合分析和解决问题的能力还有待提高。素质方面，学生们对新事物充满好奇，善于接受新知识，但注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段来集中他们的注意力。

在学习行为习惯上，学生们习惯于被动接受知识，主动探索和质疑的精神有待培养。对于极地地区这一课题，他们可能存在一定的知识盲区，对于极地地区的保护意识可能较为薄弱。因此，在教学过程中，我将会设计一些互动环节，如小组讨论、案例分析等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，培养他们的主动学习和思考的习惯。同时，通过设置一些与实际生活相关的问题，让学生感受到地理知识的重要性，提高他们的地理实践能力。

教学资源

软硬件资源：多媒体教室、投影仪、地球仪、白板、教学挂图、学生桌椅、笔记本电脑。

课程平台：人教版七年级地理下册教材、教学PPT、在线地理学习平台。

信息化资源：极地地区的视频资料、图片、相关科普文章、在线互动讨论区。

教学手段：讲解法、问答法、小组合作讨论、案例分析法、地理实践活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示南极和北极的美丽图片，引导学生关注极地地区的独特景观，激发学生对极地地区的兴趣。随后，教师提出问题：“你们认为极地地区有哪些特殊之处？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕极地地区的地理位置、气候特征、自然资源和人类活动等方面进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。在讲解过程中，教师结合地图和实物图片，帮助学生形象地了解极地地区的特点。

3.师生互动环节（5分钟）

教师提出问题：“极地地区的气候特点对人类活动有哪些影响？”让学生进行思考和讨论。学生分组讨论后，各组代表分享讨论成果。教师对学生的回答进行点评和指导，引导学生深入理解极地地区的气候特点及其对人类活动的影响。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题目，让学生结合所学知识，分析极地地区的气候特点、自然资源和人类活动等方面的内容。学生独立完成练习后，教师对学生的答案进行点评和讲解，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对新知识的掌握情况。学生回答问题后，教师进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调极地地区的重要性及其保护的意义。随后，教师提出拓展性问题：“你们认为如何保护极地地区？”引导学生思考并发表自己的观点。

7.课后作业布置（3分钟）

教师布置课后作业，让学生结合所学知识，撰写一篇关于极地地区保护的小论文。

总计用时：45分钟

教学过程设计要注重师生的双边互动，充分调动学生的积极性，培养学生的思考能力和合作能力。在教学过程中，教师要关注学生的实际需求，针对重难点进行讲解和辅导，确保学生对新知识的掌握。同时，通过拓展性问题的提出，引导学生深入思考，提高学生的核心素养。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

教师可以根据本节课的主题，为学生提供一些与极地地区相关的拓展阅读材料，如关于极地生态系统的文章、极地保护的案例分析、极地地区的科学考察等。这些材料可以让学生在课后自主学习，进一步加深对极地地区的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

教师可以鼓励学生利用课后时间进行自主学习和探究，如通过互联网查找更多关于极地地区的信息、观看相关的纪录片、参加线上线下的科普活动等。同时，教师可以为学生