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跨学科视域下单元整体教学的基本特性及实施策略

——以五年级下册第七单元为例

在《义务教育语文课程标准》2022版的指引下，我国的教育体系正逐步向着更加全面、整合的方向发展。

虽然传统的分科教学模式虽有其独特的优势，但亦不可避免地存在着局限性，如不同学科之间的知识割裂、学科教学内容与学生真实生活之间的脱节等。

这些问题不仅影响了学生知识的连贯性和整体性，更在一定程度上抑制了学生发现问题、创造性解决问题的能力。为了克服这些局限性，促进学生语文素养的进阶式发展，跨学科视域下的单元整体教学应运而生。

跨学科视域下的单元整体教学，旨在打破传统语文教学的边界，通过学科间的融合与互补，实现知识的整体性、连贯性和实用性。

这一教学模式不仅关注学生的知识获取，更注重学生能力的培养和情感的熏陶，使学生在学习过程中能够形成跨学科的思维习惯，提高综合运用知识解决问题的能力。

以五年级下册第七单元为例，本单元涵盖了多个学科的知识点，如语文、历史、地理等。通过跨学科的整体教学，我们可以将这些知识点有机地融合在一起，形成一个完整的教学体系，让学生在学习过程中不仅能够掌握各个学科的知识，还能够形成跨学科的思考和解决问题的能力。

一、跨学科视域下单元整体教学的基本特性

（一）整体性与关联性

跨学科视域下的单元整体教学强调知识的整体性和关联性。它打破了传统语文教学的界限，将不同学科的知识、技能、方法进行有机融合，形成一个完整的、相互关联的教学体系。

这种教学方式有助于学生从整体上把握知识，形成跨学科的思维习惯，提高综合运用知识解决问题的能力。

（二）情境性与实践性

跨学科视域下的单元整体教学注重情境性和实践性。它通过创设真实的问题情境，让学生在解决问题的过程中学习、思考、实践，将理论知识与实际应用相结合。

这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度，同时也有助于培养学生的创新思维和实践能力。

（三）综合性与开放性

跨学科视域下的单元整体教学具有综合性和开放性。它不再局限于某一学科的知识体系，而是将多个学科的知识、技能、方法进行整合，形成一个综合性的教学体系。这种教学方式也鼓励学生进行开放性的探索和研究，培养他们的探索精神和创新能力。

二、跨学科视域下单元整体教学的实施策略

（一）构建单元主题探究框架

在跨学科视域下的单元整体教学中，首先需要构建一个单元主题探究框架。

这个框架应该能够贯穿整个单元的教学内容，将不同学科的知识、技能、方法紧密地联系在一起。还需要根据单元主题的特点和学生的学习需求，制定合理的教学计划和教学策略，确保教学过程的连贯性和有序性。

（二）确立整体学习目标

跨学科视域下的单元整体教学需要确立整体学习目标。这些目标应该包括知识目标、能力目标、情感态度价值观目标等，涵盖不同学科的核心素养要求。还需要注重目标之间的关联性和层次性，确保学生能够在实现这些目标的过程中逐步提高自己的综合素养。

（三）设计问题导向学习任务

在跨学科视域下的单元整体教学中，教师需要设计问题导向的学习任务。这些问题应该来源于学生的真实生活或社会热点问题，具有现实性和挑战性。

通过解决这些问题，学生不仅能够更好地理解知识、掌握技能、形成思维习惯，还能够培养他们的社会责任感和公民意识。

在设计学习任务时，教师还需要注重任务的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和参与度。

（四）开展持续性学习评价

跨学科视域下的单元整体教学需要开展持续性的学习评价。这种评价应该贯穿于整个教学过程之中，包括对学生的知识掌握情况、能力发展水平、情感态度价值观表现等进行全面评价。还需要注重评价的多元化和个性化，以充分反映学生的个体差异和发展潜力。

通过持续性的学习评价，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生的全面发展。

跨学科视域下的单元整体教学是一种新型的教学模式，它打破了传统语文教学的界限，通过学科间的融合与互补实现了知识的整体性、连贯性和实用性。

在实施这一教学模式时教师需要全面把握其基本特性，构建单元主题探究框架、确立整体学习目标、设计问题导向学习任务、开展持续性学习评价等步骤确保教学的有效性和实用性。