第1课时 混合运算（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

第1课时混合运算（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

《混合运算》-2023-2024学年二年级下册数学人教版第1课时，本节课将围绕以下内容展开：

1.加减法与乘除法的混合运算顺序。

2.应用四则运算法则进行混合运算，并能正确计算。

3.解决实际问题中涉及的混合运算。

主要包括以下例题和练习：

1.例题：完成8+3×2、5×4-6、9+6÷3等混合运算题目，掌握运算顺序。

2.练习：计算并简述步骤，如：7+2×4-3、6÷2+8-3等。

3.实际问题：例如，小明有10个苹果，他先给了小红3个，然后又给了小蓝2个，最后自己吃了2个，问小明现在还剩几个苹果？通过此类问题，加深对混合运算的理解和应用。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生在数学学科以下几方面的核心素养：

1.数感：通过混合运算的学习，增强学生对数的认识，提高对运算结果的敏感度，形成良好的数感。

2.逻辑推理：培养学生按照四则运算法则进行混合运算的逻辑推理能力，提高解决问题的条理性和准确性。

3.数学建模：使学生能够运用所学知识解决实际问题，培养数学建模的能力，增强数学与现实生活的联系。

4.符号意识：加强学生对数学符号的理解和运用，提高他们运用符号进行表达和计算的能力。

5.空间观念与几何直观：通过混合运算题目，培养学生对数量关系和空间观念的直观感知，为后续学习打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了加减法、乘除法的基本运算规则，能够完成基本的算术计算。他们熟悉了数字的顺序和基本的大小比较，理解了运算的先后顺序。

2.学生们对数学学习的兴趣参差不齐，部分学生对数学有较高的兴趣，喜欢解决实际问题；部分学生则对数学兴趣一般，需要通过有趣的教学活动激发他们的学习热情。二年级学生的认知能力和逻辑思维能力正处于发展阶段，他们擅长通过直观的方式学习，喜欢动手操作和游戏化的学习过程。学生的学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.在混合运算的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：混淆运算顺序，特别是在含有括号的情况下；在解决实际问题时，难以将问题转化为数学表达式；对于乘除法的优先级理解不够深刻，容易在进行混合运算时出错。此外，对于一些学生来说，将混合运算应用于解决生活中的问题可能会感到困难，需要教师提供更多的指导和实践机会。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《数学》二年级下册教材，提前翻至混合运算章节，以便课堂同步学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表，如运算顺序提示卡、实际问题的情景图等，以及与混合运算相关的教学视频，用于直观展示和帮助学生理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备计数小棒、计算器等辅助工具，帮助学生进行实际操作和验证计算结果。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张工作桌，便于学生进行合作学习和讨论。同时，设置一个展示区，用于展示学生的解答和思考过程。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道混合运算是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些包含混合运算的实际问题图片，让学生初步感受混合运算在日常生活中的普遍性。

简短介绍混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解混合运算的基本概念、运算顺序和规则。

过程：

讲解混合运算的定义，包括加减乘除的组合方式及运算顺序。

详细介绍混合运算的运算顺序规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解混合运算在实际问题中的应用。

3.混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解混合运算的特性和解决方法。

过程：

选择几个典型的混合运算案例进行分析，如购物找零、分配物品等。

详细介绍每个案例的背景、运算步骤和解决方法，让学生全面了解混合运算的解题过程。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用混合运算解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论混合运算在实际生活中的应用，并提出创新性的解题方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与混合运算相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解题策略、运算顺序和答案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、解题过程和答案