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4.110的再认识(教案)-2024-2025学年一年级数学上册人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:4.110的再认识
2.教学年级和班级:一年级数学上册,人教版
3.授课时间:第一学期,具体上课时间待定
4.教学时数:45分钟或1课时
本节课将围绕一年级数学上册人教版中10的概念展开,通过趣味互动和实际操作,帮助学生深入理解10的含义及其在数学运算中的应用。课程内容包括复习10的数序、认识10的组成、探索10的加减法运算等,旨在提高学生对10的认知,为后续数学学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生对数字10的深刻理解,提高数感和符号意识。通过探索10的组成和加减运算,使学生能够形成初步的数学抽象和逻辑推理能力,增强解决问题的策略意识和应用能力。同时,注重培养学生在小组合作中的沟通与协作能力,激发学生对数学学科的兴趣,为后续学习打下坚实的数学基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了基本的数数能力,能够熟练地数到10,对10以内的数字有了初步的认识。他们已经学习过简单的加法和减法运算,对数字的组合和分解有了一定的理解。
2.学生在这个年龄段通常对数学有较高的兴趣,喜欢通过游戏和活动学习。他们的学习能力较强,但注意力集中时间有限,需要通过多样的教学方法和有趣的互动来维持学习兴趣。学生的学习风格多样,有的喜欢视觉学习,有的则偏好动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括理解10的分解组合的抽象概念,以及在实际问题中运用加减法运算。此外,对于部分学生来说,将抽象的数学概念应用到具体情境中可能存在一定的难度。因此,教学中需要特别关注这些方面,通过具体的实例和引导,帮助学生克服这些困难。
四、教学方法与策略
1.针对本节课的教学目标和学习者特点,采用讲授与互动相结合的教学方法。通过引导式提问和小组讨论,激发学生的思考与探究。同时,运用案例研究和项目导向学习,让学生在实际操作中深化对10的认识。
2.设计教学活动时,融入角色扮演游戏和数学实验,如“数字寻宝”和“10的加减法接力”,以增加课堂趣味性,促进学生积极参与和互动。
3.教学媒体方面,使用多媒体课件展示数字组合和分解的过程,运用教具和实物辅助教学,帮助学生直观地理解数学概念。此外,利用互动白板和数学软件等工具,提高学生的学习兴趣和课堂互动效果。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群发布关于10的组成和加减法的预习资料,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕“10的再认识”,设计问题如“10可以由哪两个数字组成?”“你能找出生活中用到10的例子吗?”引导学生自主思考。
监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习情况,及时给予反馈。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求阅读预习资料,了解10的组成和加减法的基本概念。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,并记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习成果以笔记或问题形式提交至平台。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生独立思考和自主学习的能力。
信息技术手段:利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。
-作用与目的:
让学生提前接触课程内容,为课堂学习打下基础,培养自主学习能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过一个关于10个小石子的故事,引出10的组成和加减法。
讲解知识点:详细讲解10的组成,以及如何通过加减法进行运算。
组织课堂活动:设计“数字接龙”和“10的加减法小剧场”等游戏,让学生在实践中掌握技能。
解答疑问:针对学生的疑问,进行解答和指导。
-学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:学生参与游戏和活动,体验10的组成和加减法的应用。
提问与讨论:学生针对不理解的问题进行提问,参与小组讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解和实例,帮助学生理解知识点。
实践活动法:通过游戏和活动,加强学生对知识的掌握。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
-作用与目的:
加深学生对10的组成和加减法的理解,培养学生的动手操作能力和团队合作能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课程内容,布置相关的课后练习题。
提供拓展资源:向学生推荐与10的加减法相关的趣味数学书籍和在线资源。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
-学生活动:
完成作业:学生认真完成课后作业,巩固学习内容。
拓展学习:学生利用推荐资源,进行进一步的探索和学习。
反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,提出改进措施。
-教学方法
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