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参评学校:深圳市松坪学校中学部
参评课题:《我爱你,汉字——错别字调查综合活动》
指导教师:林毅
参加学生:七年级(5)班、(6)班
《我爱你,汉字——错别字调查综合活动》课例
一、教学设计
(一)活动主题设计
世上最古老的文字中,只有汉字绵延至今,还在发展,还在使用。语言和社会的不断发展变化,使得汉字要生存下去就必须不断地改变自身,以适应汉语和汉族社会的发展变化。汉字的历史悠久,经历的变化又很多,所以学起来不易,用起来更难。自古以来,写错别字的毛病几乎人人难免,“如火如茶”、“走投无路”之类,层出不穷。由于电脑的普及,写错别字的现象更普遍了。当前社会用字的情况相当混乱,一些好繁恶简者买弄学问,明明不熟悉繁体字却硬要用繁体,结果弄巧成拙,闹出“皇後(皇后)”、“祝尔慷(祝尔康)”等笑话,误导人们;当今电视广告流行用别字成语如“衣衣不舍(依依不舍)”、“咳不容缓(刻不容缓)”、“默默无蚊(默默无闻)”等,小孩子熟记于心,作业中常出现错别字;深圳的外资企业很多,加上受港、澳、台等地的影响,语言文字环境复杂,一些人滥用繁体字、乱造简体字、写错别字的现象确实比较普遍。这和我们深圳“国际花园城市”的美名不相吻合,要求采取有力措施加以纠正错别字的呼声越来越高,已引起社会普遍的关注和重视。正好《语文(七年级上)》(人民教育出版社)第二单元综合性学习“漫游语文世界”有这么一个活动机会,因此就借机带领学生开展了“‘我爱你,汉字’错别字调查”的综合活动。为规范深圳的语言文字,净化深圳语言环境,打造美丽的深圳出力。
(二)教学目标设计:
※知识与技能:
1.培养学生社会实践能力,加强语文与社会的密切联系。
2.通过调查社会上错别字的惊人状况,增强学生规范用字的意识。
3.通过对错别字的形成原因的分析,更加深入了解汉字,爱上汉字。
※过程与方法:
1.使学生掌握发现问题、解决问题的方法。
2.独立思考、合作探究。
3.学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
※情感态度与价值观:
1.培养学生观察社会现象、思考社会问题的意识,提高社会责任感。
2.努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.学会与他人合作。
(三)活动过程设计:
1.准备阶段:
(1)确定“漫游语文世界”综合性学习活动之一为“‘我爱你,汉字’错别字调查综合活动”。
(2)动员学生参加,确定参加人员及小组负责人。
(3)指导老师指导设计活动表格:
(4)指导学生如何收集资料,提供辅助工具如:表格、电脑、照相机等。
2.活动阶段:
(1)师生利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字,有的用相机把错别字拍摄下来。
(2)在网络、报刊上寻找错别字。
(3)在同学的作业本中寻找错别字。
(4)其它出现错别字的地方寻找错别字。
(5)网络查找相关资料。
3.反思总结阶段:
(1)把搜集到的错别字集中起来,进行分类整理,尽量找出错的类型。
(2)以论文的形式整理成果。
(3)各成员以作文的形式总结得失。
4.成果展示:(见附录)
(1)在班级张贴收集来的错别字的纸张、照片等。
(2)在语文课展示关于错别字的论文。
(3)给深圳市民写一封倡议书。
二、学生学习活动案例
(一)案例题目:我爱你,汉字——错别字调查综合活动
(二)课题选择:1.《语文(七年级上)》第二单元综合性学习“漫游语文世界”有一个专题是查找错别字的,我们非常有兴趣。
2.无论是社会上的人还是学校的同学,都容易出现错别字。
3.深圳街头受香港文化的影响,经常能看到不规范的繁体字。
(三)研究目的:明白错别字产生的原因,给错别字分类,纠正错别字。
(四)探究过程:
1.准备阶段:
(1)确定活动目标。
(2)分组确定参加人员及小组负责人。
(3)设计活动表格。
2.活动阶段:
(1)利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字。
(2)在网络、报刊上寻找错别字。
(3)在同学的作业本中寻找错别字。
(4)其它出现错别字的地方寻找错别字。
(5)网络查找相关资料。
3.反思总结阶段:
(1)把搜集到的错别字集中起来,进行分类整理,尽量找出错的类型。
(2)各小组成员总结得失。
(五)探究结果:我们这些参加活动的同学都注意到尽量避免写错别字,写字的时候也特别认真。我们还给周围的人宣传写错别字的危害,给深圳市民写了一封倡议书。
(六)收获体会:
1.明白了错别字的产生原因。
2.给错别字分类。
3.明白错别字带来的危害。
4.明白怎样消灭错别字。
当前社会错别字的表现形式
七(5)班罗婕、高晓勉、林悦君、张慧慧、彭诗雅
来修改。如果真是这样,那么,我们的老师就不用上课了,专门上门去改错别字就行了。Http://
经过这次行动,我们觉得这种现象应该引起了社会上
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