第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计--2024-2025学年统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上.docx

第1课中华文明的起源与早期国家教学设计--2024-2025学年统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第1课中华文明的起源与早期国家

2.教学年级和班级：高中一年级历史班

3.授课时间：2024年9月10日，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上的内容，通过讲解、图片展示和课堂讨论，引导学生了解中华文明的起源，探究早期国家形成的过程及其特点。课程将重点关注黄河、长江流域的史前文化，夏、商、西周三个早期国家的兴衰，以及相关的重要历史事件和人物。教学过程注重培养学生对历史的兴趣，提高其分析问题和思辨的能力。

核心素养目标

1.历史理解：通过本节课学习，使学生掌握中华文明起源的基本知识，理解早期国家形成的社会背景和历史条件，认识夏、商、西周三个早期国家的历史地位及其相互关系。

2.思维能力：培养学生运用历史唯物主义观点分析中华文明起源与早期国家发展过程，提高学生的历史逻辑思维和分析问题的能力。

3.文化认同：强化学生对中国古代文明的认同感，激发学生对中华优秀传统文化的自豪感，培养学生的民族精神。

4.社会责任感：通过探讨早期国家兴衰的经验教训，引导学生树立正确的历史观，增强学生的社会责任感和历史使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于中国古代史的基本知识，如对史前文明的了解，以及对夏、商、西周三代的部分认识。他们对中国历史的朝代更迭有一定的概念，但可能对具体的历史事件、文化特点和早期国家形成的深层次原因掌握不够深入。

2.学生在经过初中的学习后，对于历史学科的学习兴趣有所差异，部分学生对古代文明感兴趣，具备一定的探究欲望和思维能力。他们的学习能力和风格各异，有的擅长记忆，有的擅长分析和思考，教学中需因材施教，激发学生的学习兴趣。

3.学生在理解中华文明的起源与早期国家形成过程中可能遇到的困难和挑战包括：对古代文献的理解难度、对历史概念和理论的认识不足、以及对历史事件之间的联系和影响的把握不够准确。此外，如何运用历史唯物主义观点分析历史现象，对部分学生来说也可能是一个挑战。教学中需重点关注这些方面，提供适当的学习支持和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上教材，提前指导学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备与中华文明起源与早期国家相关的历史图片、考古图表、视频片段等，以便在课堂上直观展示，增强学生的学习体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为讲析区、讨论区，便于进行小组合作学习。在讨论区配备白板或黑板，方便学生记录讨论成果。同时，布置多媒体设备，确保教学资源的顺利展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文明起源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中华文明是如何起源的吗？它与我们的现代生活有什么联系？”

展示一些史前文明的图片和视频片段，让学生初步感受中华文明的古老与神秘。

简短介绍中华文明起源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中华文明起源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文明起源的基本概念、组成部分和背景。

过程：

讲解中华文明起源的定义，包括黄河、长江流域的史前文化。

详细介绍夏、商、西周三代的形成背景、主要成就和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如仰韶文化、龙山文化等，让学生更好地理解史前文明的实际面貌。

3.早期国家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解早期国家形成的特性和重要性。

过程：

选择夏、商、西周三个早期国家的典型事件或人物进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解早期国家的政治、经济和文化特点。

引导学生思考这些案例对现代社会的启示，以及如何从历史中汲取经验教训。

小组讨论：让学生分组讨论早期国家形成的条件和影响因素，并提出自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个早期国家的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的发展过程、重要事件及其影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对早期国家形成过程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括早期国家的发展过程、重要事件及影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

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