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一年级数学教学工作计划

一、学情分析

一年级新生，他们刚刚从幼儿园升入小学，正处于学习习惯和思维方式转变的关键时期。孩子们对周围世界充满好奇，喜欢通过动手操作和游戏来探索新知。在数学方面，他们可能已初步具备简单的数数和比较大小的能力，但对数的概念、加减法运算以及图形的认知尚待系统学习和深化。因此，本教学计划将注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学活动，让学生在玩中学，学中玩，逐步培养数学思维和解决问题的能力。

二、教材分析

2024年秋季新教材注重培养学生的核心素养，强调数学知识与生活的紧密联系，通过情境导入、动手操作、合作交流等方式，引导学生主动探索、发现数学规律。本册教材从“数学游戏”入手，旨在通过实践活动激发学生对数学的兴趣，随后逐步展开对数的认识、加减法运算及立体图形的认识等核心内容的教学。教材编排由浅入深，循序渐进，既符合学生的认知规律，又体现了新课标的要求。

三、本学期教学的主要目标要求（知识、技能、情感态度价值观等几方面）

通过本学期的数学学习，旨在全面激发学生对数学学科的兴趣与探索欲，培养他们成为具有扎实数学基础、良好数学素养和创新能力的小学生。具体目标如下：

数学抽象与建模能力：学生能够从日常生活和具体情境中抽象出数学概念和规律，如数的认识、加减法运算、图形特征等，并能够用数学语言、符号或模型进行表示和解释。通过这一过程，学生将逐渐建立起对数学世界的初步认知和理解。

逻辑推理能力：在解决数学问题的过程中，学生能够运用逻辑推理方法进行思考和分析，如通过比较、分类、归纳、演绎等方法探索数学规律，理解数学概念和运算之间的内在联系。这将有助于培养学生的逻辑思维能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

数学运算能力：学生将熟练掌握1-20以内数的加减法运算，包括进位加法和不退位减法，以及连加、连减和加减混合运算。通过适量的练习和实践，学生将提高运算速度和准确性，同时培养对运算结果的检查和验证的习惯。

直观想象与空间观念：通过认识立体图形和图形的拼搭活动，学生将发展空间观念和直观想象力，能够识别、分类和描述常见的立体图形及其特征。这将有助于学生在脑海中构建出物体的三维形象，为未来的几何学习和空间思维发展打下基础。

问题解决能力：学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，如计算购物总价、分配物品、比较数量等。通过解决实际问题的过程，学生将体验到数学的实用性和趣味性，同时培养应用意识和解决问题的能力。

数学交流与合作能力：在数学学习过程中，学生将学会与同学和老师进行交流和合作，共同探索数学问题和解决方案。通过交流和合作，学生将学会倾听他人的意见、表达自己的观点、分享自己的学习成果和经验。这将有助于培养学生的团队合作精神和社交能力。

四、教学的重点、难点

重点：1-20各数的认识和加减法运算，立体图形的认识与拼搭。

难点：理解加减法的意义，掌握进位加法的计算方法，以及运用数学知识解决实际问题。

五、教学措施及预期目标

情境创设：利用校园、操场、教室等熟悉场景，创设贴近学生生活的数学情境，引导学生发现问题、提出问题并解决问题。

动手操作：设计丰富的实践活动，如找一找、玩一玩、认一认等，让学生在动手操作中体验数学，感受数学的乐趣。

合作学习：组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、分享想法，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

分层教学：针对不同学生的学习情况，实施分层教学策略，为不同层次的学生提供适合的学习任务和挑战，促进全体学生的共同发展。

信息技术融合：利用多媒体教学手段，如PPT、动画视频等，直观展示数学概念和运算过程，提高教学效果。

六、教研工作

（一）指导思想

本学期我校教学工作将继续全面贯彻党的教育方针，落实“双减”工作，履行好学校在学生能力培养中的责任，以“学习新课标”、“以研促教”、“双减”下的作业布置和学生的全面发展为主要工作内容，加强对教师课堂教学能力的培养，促进学生核心素养的提升，提高学校教学质量。

（二）主要工作

1.抓好常规教学管理

教师要从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构，了解教学内容的“来龙去脉”，把握教材的重难点、知识间的横纵联系。提前备课，教案真正体现以学生为主体，促进学生的核心素养的形成。

精心设计和批改作业。要精选作业内容，内容要难易适中，有梯度，形式多样，在巩固基础上有所提高。认真批改作业，注重文字、符号、图案等的激励作用，在批改中发现学生存在的问题，有针对性地培优辅困。

2.核心引领

认真学习《义务教育数学课程标准（2022年版）》，抓好基于核心素养的常规教学。学科组全体教师要认真学习新课标，开展新课堂教学，认真备课、批改作业，深刻反思。

3.以研促教

带领学科组教师认真备课，向“一节课”要质量，利用好每一次的教研会，组织好教师对新课标、重点课例、重要培训等进行研讨学习。

4.以教