第2单元 习作：多彩的活动 教案2024-2025学年六年级语文上册同步教学 （广东专版）.docx

第2单元习作：多彩的活动教案2024-2025学年六年级语文上册同步教学（广东专版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《多彩的活动》习作

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程设计旨在通过引导学生观察和描述校园内外丰富多彩的活动，提高学生的写作技巧和表达能力。教学内容与广东专版六年级语文上册课本第2单元同步，结合课本中所学的写作方法和技巧，让学生在实际操作中锻炼自己的写作能力。

二、核心素养目标分析

本课程围绕六年级学生的核心素养目标，着重培养以下能力：

1.语言表达能力：通过描述多彩的活动，使学生能够准确、生动地运用所学词汇和句型，提高写作质量。

2.观察能力：培养学生观察生活中丰富多彩的活动场景，发现细节，激发写作灵感。

3.思维创新能力：鼓励学生在写作中尝试不同角度和表达方式，发展创新思维。

4.情感态度与价值观：通过描绘活动场景，让学生体会集体活动的快乐，培养积极向上的情感态度和团队协作精神。

三、学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的写作技巧，但在实际运用中仍需提高。在知识层面，学生对课本中所学的各类活动描述词汇和句型有较好的掌握，但在灵活运用方面存在一定难度。能力方面，学生的观察力和想象力较强，但在表达时可能出现逻辑不清、语句不畅等问题。

在素质方面，学生具备一定的团队合作意识，但在活动中主动参与和互动交流方面有待提高。此外，部分学生存在写作兴趣不足、自信心不强等问题，这对课程学习产生了一定影响。

针对以上情况，本课程将从以下几个方面进行教学设计：1.强化词汇和句型训练，提高学生的语言表达能力；2.创设情境，激发学生的观察兴趣和写作灵感；3.注重培养学生积极向上的情感态度，提高自信心和参与度；4.加强团队合作，促进学生之间的互动交流，提高写作质量。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解活动描述的方法和技巧，为学生提供写作指导。

(2)讨论法：组织学生就活动场景展开讨论，激发学生的观察力和想象力。

(3)互动教学法：鼓励学生相互评价、交流，提高写作过程中的主动性和合作意识。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：展示活动图片和视频，帮助学生直观感受活动场景，提高写作灵感。

(2)教学软件：利用写作辅助软件，为学生提供实时修改和反馈，提高写作效率。

(3)网络资源：引导学生利用网络搜集活动素材，拓宽写作思路，丰富作文内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括活动描述的PPT和相关的写作技巧文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“多彩的活动”主题，设计问题，如“你参加过哪些有趣的活动？你是如何描述这些活动的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解活动描述的方法和技巧。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉活动描述的写作技巧，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对活动细节的观察能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园活动的视频，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何运用词汇和句型来描述活动，结合实际例文进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相评价各自的写作片段，实践中掌握描述技巧。

-解答疑问：针对学生在写作过程中遇到的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何将所学知识应用到自己的写作中。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，互相学习，体验活动描述的写作过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生理解活动描述的写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和互评，让学生在实践中掌握写作技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解活动描述的写作技巧，并在实践中应用。

-通过合作学习，提高学生的写作能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师