最新人教版小学数学三年级下册《口算乘法》导学案设计.docVIP

最新人教版小学数学三年级下册《口算乘法》导学案设计

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最新人教版小学数学三年级下册《口算乘法》导学案设计

课题

口算乘法

课型

新授课

设计说明

1、引导学生经历知识形成得过程。

让学生经历知识得形成过程是《数学课程标准》倡导得重要改革理念之一。本教案引导学生运用已有知识和已有得口算方法，探究新得口算方法、在学生自主探究得基础上,适时组织讨论、交流，以完善学生对口算过程与算理得理解，经历知识得形成过程，从而获得成功得体验。

2、注重让学生自主探究，培养学生得探究能力。

在计算教学中应要注重培养学生自主探究性学习，让她们自主地参与认知,弄清算理与算法，灵活计算，培养学生自主学习得能力。本教案给学生提供充分得自主探究得时间和空间，引导学生从不同角度验证口算方法是否可行,并通过观察算式得出规律，总结出两位数乘一位数，整十、整百数得口算方法、这样得设计提高了学生自主探究得能力，增强了学生学好数学得信心。

课前准备

教师准备：ＰPＴ课件

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习导入。(6分钟）

1。组织学生复习数得组成得相关知识。［如14由（）个10和（）个1组成］

2、引入新课。

1。回答老师给出得题目。

2。倾听老师得谈话，明确本节课得学习内容。

１、填一填。

□×□=１60

□×□＝160

□×□=１60

□×□=360

□×□=360

□×□＝３６0

二、迁移类推，探究新知。(20分钟）

1、教学例1。

(1）课件出示例1情境图(先不出示文字），组织学生观察,并交流从图中获取了哪些信息。

(2）出示例1完整信息,引导学生分析题意,并独立列出算式、

(3)鼓励学生说出这样列式得理由、

（4)组织小组讨论、交流上面算式得口算方法。

(５）课件出示例1“想一想”,鼓励学生独立计算、

(６)组织学生分小组讨论口算方法。

2。教学例2。

(1）课件出示例2(1)情境图,鼓励学生分析题意，独立列出算式,并交流口算过程、

(2）组织学生计算例2（１）下面得四道计算题,交流发现、

(3）课件出示例2(2）例题，引导学生分析题意，独立列出算式，并交流口算方法。

（4）引导学生小组讨论、交流两位数乘整十数得口算方法。

１、（1)观察情境图,对画面得内容有初步得了解：水果店里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果,一位阿姨要买草莓、

（2）根据题意，独立列出算式：15×3、

（3）互相交流自己得想法:此题是求3个15是多少,所以用乘法计算。

（4)讨论、交流计算方法，然后汇报。

方法一(口算)把1５分成１0和5,然后分别与3相乘，再把两次乘得得积加起来，即10×3＝30，5×3=１5，30＋１5=45、

方法二(在头脑中列竖式计算)根据两位数乘一位数得竖式计算方法计算出结果。

（5)尝试独立计算。

（6）根据已有经验,总结口算方法：

a、150×3,因为3个5０是１50，3个１００是３００,300＋1５0=4５0,所以150×3＝45０。

b、１５0×3,先算1５×3＝４5，接着在45得末尾添上1个0，因此１50×3=４５0。

2、(１）分析题意，列出算式6×1０,用自己喜欢得方法算出得数。

方法一利用表内乘法计算，即6×９=５4，5４＋6＝6０。

方法二6×１０可以看作6个10，６个10是6０,所以6×10=60。

（2)口算后可知，5×１0＝50，9×1０＝９0,18×10＝１80，40×１0＝400。发现：一个数与１０相乘，口算时直接在这个数得末尾添上1个０即可。

(3)根据题意,列出算式12×2０,讨论、交流口算方法。

方法一根据两位数与1０相乘得口算方法，可以把２０看成2×1０，先算12×2=24,再算２4×10=24０、

方法二12×2=２4，在24得末尾添上1个0,是24０，因此12×２0＝240。

（４）在教师得指导下总结、交流两位数乘整十数得口算方法：先用两位数和整十数0前面得数相乘,再在积得末尾添上1个０。

2。填空。

4×４0=（）

9×50＝()

2×4０＝（）

2２×30＝（）

3、选一选。

一只猴子一周能吃４2根香蕉,公园里养了2０只猴子，一周至少需要准备(）根香蕉。

A、8４B、880C、840

4。在○里填上“＞”“＜”或“=。

3×700○7×3０0

33×３0○３2×30

７×50○60×６

1７×１0○10×7

５、买20箱需要多少钱?

三、巩固练习。（1０分钟）

1、完成教材42页“做一做”、

2、完成教材43页２题，并让学生说说口算方法。

3、完成教材4３页3题。

1。独立思考，口算出结果，并检查结果是否正确、

2、独立完成,说出口算方法。

3、列出算