Unit 2 Section Ⅳ Grammar2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）.docx

Unit2SectionⅣGrammar2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册，Unit2SectionⅣGrammar部分。本节课的主要内容是现在分词的用法。通过本节课的学习，学生将掌握现在分词作状语的用法，能正确运用现在分词表示时间、原因、条件等状语。同时，学生还将能够正确辨别现在分词和过去分词的区别，并在实际语境中运用现在分词。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生将通过学习现在分词的用法，提高运用英语进行表达的能力。通过对比现在分词和过去分词的用法，学生将培养辨别和运用英语语法的能力。在文化意识方面，学生将了解和感受英语国家的表达习惯，增强对文化差异的敏感性。在思维品质方面，学生通过分析现在分词的不同状语用法，将提升逻辑思维和分析问题的能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的积极性和主动性。

学情分析

本节课的授课对象为高一学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的英语听说读写能力。然而，在运用英语进行复杂句子表达方面仍存在一定困难。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学设计，以帮助学生更好地理解和运用现在分词。

在知识方面，学生已经学习了动词的时态、语态等基本语法知识，对于现在分词的概念和用法有一定的了解。但在具体运用上，学生对现在分词作状语的用法分辨不清，容易与过去分词混淆。因此，在教学过程中，需要通过具体案例分析，让学生清晰地理解现在分词的用法。

在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。但在分析语法结构、运用语法知识进行句子构建方面，学生的能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要设计具有挑战性的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度，但对英语学习的热情程度参差不齐。对于英语语法的学习，部分学生可能存在恐惧心理，认为语法难以掌握。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习语法的兴趣。

在行为习惯方面，学生在课堂上的参与程度不同，部分学生可能过于依赖教师，缺乏自主探究的习惯。针对这一情况，教师应设计多样化的教学活动，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学白板、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如Moodle或Blackboard。

3.信息化资源：英语学习网站、在线字典、英语学习APP、语法教学视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、任务驱动等。

5.教学辅助材料：教材、PPT课件、练习册、语法图表、参考文献等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：为学生展示一段关于环境保护的英文视频，引导学生在观看过程中注意视频中的正在进行的动作。

提出问题：观看结束后，教师提问：“Canyourememberanyongoingactionsinthevideo?Whataretheydoing?”，引导学生思考并回答。

教师总结：通过回答问题，引出现在分词的概念，激发学生对现在分词用法的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

现在分词定义：教师简要介绍现在分词的定义和构成，强调现在分词表示正在进行的动作。

现在分词作状语：教师举例说明现在分词作状语的用法，包括时间、原因、条件等状语。

现在分词与过去分词区别：教师讲解现在分词与过去分词的区别，引导学生通过观察示例句子进行辨别。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生完成教材P34页的练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

练习2：学生分组讨论，结合教材示例，尝试自己编写含有现在分词作状语的句子，并互相交换检查。

教师点评：选取部分学生编写的句子进行点评，纠正错误，巩固学生对现在分词用法的掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容提出问题，如：“Canyouexplainthedifferencebetweenpresentparticipleandpastparticiple?”，引导学生思考并回答。

学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师点评并补充。

5.拓展环节（5分钟）

任务驱动：教师布置一个关于现在分词用法的任务，如：“Writeashortpassageusingpresentparticip