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人教版小学数学四年级减负增效作业设计案例

减负增效是教育改革的重要内容，在小学数学教育教学中，作

业减负是数学学科减负的关键，只有进行作业减负，才能最大程度

地将学习的时间与权力归还给学生，为学生的全面、健康发展奠定

坚实的基础。本文先分析了作业减负增效的意义，然后，具体研究

了小学数学减负增效作业设计有效策略，希冀能为小学数学教学实

践提供一定参考。

作为教育教学过程中不可缺少的环节之一，作业是课堂教学的

延伸和巩固，能帮助学生查漏补缺，有针对性地改进学习，促进知

识内化吸收和知识体系完善。传统的作业具有单一性，侧重理论知

识，作业数量多，导致学生的课外负担比较重，课余自由活动、自

主学习的时间比较少。2013年，教育部颁布了《小学生减负十条规

定》，强调小学一、二、三年级不留书面作业，四、五、六年级各

科作业总量控制在60分钟内。在小学数学教学中，高质、适量、形

式多样的作业，不仅能帮助学生巩固和拓展所学知识，发现学习中

的不足，还能促进学生身心健康和个性发展，提高其综合素质。这

就需要教师要在减负增效原则下，考虑学生的身心发展特点，科学

设计小学数学作业，以更好地提高数学教学质量，推动学生全面发

展。

一、小学数学作业减负增效设计的意义

作业是一种学习活动，是教学内容的一部分。作业可分为课堂

作业和课外作业，狭义上通常是指课外作业。课堂作业是在课堂完

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成的作业；课外作业是学生在课外完成的作业，其是课堂作业的有

益延伸，是学习生活的一部分，能帮助学生巩固和拓展知识。在素

质教育背景下，作业减负增效成为各界关注的重点。因此，对小学

数学作业进行减负增效设计，减少数量、提高质量，具有积极的理

论与实践意义。

第一，有利于促进教学目标顺利实现。传统的小学数学作业设

计思路比较单一，设计过程中对于教学目标和学生情况考量比较

少，对师生的教学行为与学习行为也起不到很大的助益。减负增效

的作业设计，能更好地检验与呈现教学效果，以生为本地巩固和拓

展知识学习，增强学生的数学知识应用能力，从而在较短的时间内

获得更大的教学效益，

第二，有利于提高教学评价有效性。作业也是一种课堂教学评价

方式，以往的作业都是以对“”“错”来对课堂教学情况进行评价，虽然

也能为学生的学习提供引导和帮助，但不够具体、准确和详细。小

学数学减负增效设计，则能以多元作业形式，从多个方面来对课堂

教学进行评价，师生还能实现高质量的交流，在低负担的情况下，

师生能对课堂教与学进行更全面、深入的总结评价，教师也能根据

作业反馈情况来进一步优化课堂教学。

第三，有利于学生全面发展。小学数学作业减负增效设计契合

素质教育与新课标要求，能更好地体现学生学习的主体地位与权

力，也符合数学工具性、创新性的特点，能使学生各方面素质得到

提高。

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二、小学数学减负增效作业设计有效策略

（一）作业设计要遵循一定的原则

作业减负增效政策的出台，对小学数学教师的作业设计能力提

出了更高的要求，需要教师加强作业科学设计研究，以真正地提高

作业有效性，减轻学生的负担。

小学数学作业设计应以课程标准“”和课本为依据，结合学生的具体学

情进行科学、准确地设计，既要考察学