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《读书·目的和前提》《上图书馆》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《读书·目的和前提》《上图书馆》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第2节，周一上午

4.教学时数：45分钟

本节课将引导学生在《读书·目的和前提》和《上图书馆》两篇文章的基础上，探讨读书的意义与价值，了解图书馆资源利用的重要性。通过课堂互动，提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。教学内容紧密结合教材，注重实际应用，提高学生的信息检索和自主学习能力。

核心素养目标

1.提高阅读理解能力，使学生能够理解文章主旨，把握作者观点，培养良好的阅读品质。

2.增强信息素养，培养学生利用图书馆资源进行自主学习，提高信息检索、筛选和整合能力。

3.培养学生的文化素养，引导学生体会读书的乐趣，激发对文学作品的兴趣，提高审美鉴赏能力。

4.培养合作与交流能力，鼓励学生在课堂上分享阅读心得，学会倾听他人意见，开展友好讨论。

教学难点与重点

1.教学重点：

-阅读策略：指导学生掌握快速阅读和精读相结合的阅读方法，提高阅读效率。

-文章结构分析：理解文章的基本结构，识别主题句，提炼文章要点。

-信息检索：培养学生利用图书馆目录检索资料，筛选有用信息的能力。

举例：《读书·目的和前提》一文中，通过分析作者提出的读书目的和前提，理解阅读对个人成长的重要性。

2.教学难点：

-阅读理解：对于文章深层含义的理解，如作者观点的推断和批判性思维的应用。

-信息整合：在大量信息中，如何提取关键信息，并进行有效整合，形成自己的见解。

-图书馆利用：掌握图书馆电子资源和实体资源的查找与使用方法，对于初次接触的学生可能存在操作上的困难。

举例：《上图书馆》一文中，要求学生理解图书馆不仅是获取知识的场所，更是培养自主学习能力的环境，对于如何有效利用图书馆资源进行自主学习是学生的一个难点。教学中需通过实例操作，指导学生如何查找资料、评估信息价值，并加以应用。

教学方法与策略

1.教学方法选择：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解文章内容。通过案例研究，让学生从实际情境中体会读书的意义和图书馆的作用。

-讲授：对文章主题、结构、语言特点进行讲解，帮助学生把握核心知识。

-讨论：组织学生就文章中的观点展开讨论，激发思考，促进理解。

-案例研究：分析具体的阅读案例，让学生了解读书对个人成长的具体影响。

2.教学活动设计：开展角色扮演活动，让学生模拟图书馆咨询场景，增强实际操作能力。

-角色扮演：学生扮演图书馆咨询员和读者，进行图书检索、推荐等互动。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、图书馆电子资源等辅助教学，提高课堂互动性和趣味性。

-多媒体课件：展示文章结构、重点内容，辅助讲解。

-图书馆电子资源：指导学生实际操作，学习检索和利用图书馆资源。

教学过程

第一环节：导入新课（5分钟）

1.导入语：同学们，上节课我们学习了如何培养良好的阅读习惯，今天我们将进一步探讨读书的目的和前提，以及如何有效利用图书馆资源。

2.提问：谁能来说说，为什么我们要读书？读书对我们的成长有哪些帮助？

第二环节：课文学习（20分钟）

1.学生自读《读书·目的和前提》一文，思考以下问题：

a.作者认为读书的目的是什么？

b.作者是如何阐述读书的前提条件的？

c.你对文章中的哪些观点印象深刻？为什么？

2.分组讨论：学生分成四人小组，就以上问题展开讨论。

3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第三环节：课堂讲解（15分钟）

1.讲解文章结构，分析作者观点：

a.文章分为三部分：引言、主体、结论。

b.主体部分分别从三个角度阐述读书的目的和前提。

c.结论部分强调读书对个人成长的重要性。

2.解读文章重点句子，帮助学生深入理解文章主旨。

第四环节：实践活动（15分钟）

1.角色扮演：模拟图书馆咨询场景，让学生扮演图书馆咨询员和读者，进行以下活动：

a.检索图书：学生通过图书馆电子资源检索所需图书。

b.推荐图书：咨询员向读者推荐适合其阅读的图书。

c.交流心得：读者向咨询员分享阅读体验，咨询员给予建议。

2.教师观察学生表现，适时给予指导和鼓励。

第五环节：总结与反思（10分钟）

1.学生分享实践活动心得，总结自己在活动中的收获。

2.教师点评学生表现，强调图书馆资源利用的重要性。

3.提醒学生课后复习课文，巩固所学知识。

第六环节：布置作业（5分钟）

1.课后阅读：《上图书馆》一文，思考以下问题：

a.文章中提到的图书馆资源有哪些？

b.你认为如何才能更好地利用图书馆资源？

c.结合自己的阅读经历，谈谈你对图书馆的认识。

2.完成一篇关于读书目的和