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义务教育《英语课程标准》(2022年最新修订版)原文附解读

一、课程性质

英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广

泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具,对中国

走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要

作用。

《义务教育英语课程》体现工具性和人文性的统一具

有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于

学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步

形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看

待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信形

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成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适

应未来社会发展奠定基础。

二、课程理念

(一)发挥核心素养的统领作用

《英语课程》以落实立德树人根本任务，以培养有理

想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。

(二)构建基于分级体系的课程结构

遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务

教育阶段英语教育实际，充分考虑学习条件、学习时限和

学生学习经验等方面的差异，按照英语能力发展进阶，建

立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体系由

低到高明确学习内容与要求。课程以分级体系为依据，因

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地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活

安排教学进度。

(三)以主题为引领选择和组织课程内容

《英语课程内容》的选取遵循培根铸魂、启智增慧的

原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发

展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等

三大主题范畴。

(四)践行学思结合、用创为本的英语学习活动观

秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的

学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已参

与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新

等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。

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坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理

语言和文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引

导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加

深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新

类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题

形成正确的态度和价值判断。

(五)注重“教一学一评”一体化设计

坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与

学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为

各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价

结果改进学习。注重引导教师科学运用评价手段与结果针

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对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效

果，教学相长。

(六)推进信息技术与英语教学的深度融合

重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。

充分发挥现代信息技术对英语