《涉江采芙蓉》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《涉江采芙蓉》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《涉江采芙蓉》

2.教学年级和班级：高中一年级5班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课通过《涉江采芙蓉》的教学，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏与创造：使学生能够理解并欣赏古典诗词的美，培养学生的审美情趣和创造力。

2.文化传承与理解：帮助学生了解中国古代文学的特点和背景，传承中华优秀传统文化，增强学生对民族文化的理解和认同。

3.语言表达与运用：通过诗词的解析和讨论，提高学生的语言表达能力和运用能力，使学生在现实生活中能够更好地运用语言进行沟通和表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了古诗的基础知识，对诗词的韵律、节奏、意象等有了一定的理解。同时，他们可能已经接触过一些古代文学作品，对古代文学的风格和特点有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品generally感兴趣，尤其是那些具有鲜明个性和情感色彩的作品。他们对诗词的韵律和节奏有一定的感知能力，但在深入分析和解读诗词的意境和情感方面可能存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢自主探究，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《涉江采芙蓉》的意境和情感方面，学生可能会遇到一些困难，因为这首诗的表达方式较为含蓄，需要深入理解和解读。另外，学生可能对古代文学的背景和文化内涵不够了解，这可能会影响他们对诗歌的深入理解。此外，如何将诗词中的情感和现实生活联系起来，也是学生需要面临的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于解析诗歌的基本内容和技巧，讨论法用于促进学生对诗歌情感和意境的理解，情境教学法通过创设情境，帮助学生深入体验诗歌所表达的情感。

2.设计具体的教学活动：首先，通过引导学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏；接着，教师讲授诗歌的背景和创作意境，然后组织学生进行小组讨论，分享对诗歌情感的理解；最后，学生进行情境角色扮演，尝试将诗歌情感融入现实生活中。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用PPT展示诗歌和相关背景资料，同时配合音频播放诗歌的朗读，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和情感。此外，还会使用视频材料展示古代文化的相关场景，让学生更加身临其境地理解诗歌的背景。

教学过程

课前准备：

学生在课前预习《涉江采芙蓉》诗歌，了解作者背景及诗歌创作背景，准备相关问题。

第一环节：导入（5分钟）

以情境教学法导入，播放古代江边采莲的视频资料，让学生感受古代江边的美丽景色，引导学生进入诗歌情境。

第二环节：朗读与感悟（5分钟）

1.学生齐声朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2.学生分享对诗歌的初步感悟，教师点评并引导。

第三环节：解析与探讨（15分钟）

1.教师详细解析诗歌内容，包括诗句含义、意象、修辞手法等，引导学生深入理解诗歌。

2.学生针对诗歌中的难点进行讨论，教师解答疑问。

3.学生分组探讨诗歌的主题和情感，分享探讨成果。

第四环节：情境角色扮演（10分钟）

1.学生分组进行情境角色扮演，尝试将诗歌情感融入现实生活中。

2.各组分享角色扮演心得，教师点评并引导。

第五环节：总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

2.学生提出对本节课的学习收获和感悟。

3.教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《涉江采芙蓉》的感悟文章。

第六环节：课后反思（课后）

教师对学生本节课的表现进行反思，总结教学经验，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.古代诗词鉴赏：推荐学生阅读《诗经》、《楚辞》等古代诗词集，了解古代诗词的韵律、意象等特点，提升学生的审美鉴赏能力。

2.古文观止：《古文观止》是一部收录了古代优秀文章的选集，学生可以通过阅读其中的文章，了解古代文学的风格和特点，提升自己的文学素养。

3.古代文化知识：《中国传统文化百科全书》等书籍，为学生提供了丰富的古代文化知识，帮助学生更好地理解古代文学作品。

4.相关学术论文：推荐学生阅读一些关于《涉江采芙蓉》诗歌的学术论文，深入探讨诗歌的主题、意象等方面，提升学生的学术素养。

二、拓展建议

1.组织诗歌朗诵比赛：鼓励学生参与诗歌朗诵比赛，通过朗诵古代诗词，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

2.开展古代文化主题活动：组织学生开展古代文化主题活动，如仿古诗词创作、古代文学知识竞赛等，让学生在实践中提升自己的文学素养。

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