五年级下语文教学实录3只拣儿童多处行_苏教版.docxVIP

五年级下语文教学实录3只拣儿童多处行_苏教版

五年级下语文教学实录3只拣儿童多处行_苏教版

五年级下语文教学实录3只拣儿童多处行_苏教版

五年级下语文教学实录—3只拣儿童多处行苏教版?

课前交流

师：我知道同学们积累了不少诗词,我们来玩个对古诗得游戏，好不好？我说上句，您们说下句。

开始！春眠不觉晓，——；碧玉妆成一树高，——；儿童急走追黄蝶——；儿童不解春何在，——;冰心奶奶反过来说，游人不解春何在；——

一、导入

师:同学们，今天我们继续学习第3课,齐读课题——

师：还记得课文中冰心奶奶对朋友们说得话吗?

生（齐说）:春游得时候只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天得！

师:这一堂课，我们就跟着冰心奶奶只拣儿童多处行!请大家略读课文找出直接描写儿童多得地方。（板书：儿童)

（生边略读边画。）

二、扣读导悟，感知“儿童多”

（精读一、三自然段）

师:现在我们根据冰心奶奶得行踪来交流一下,您在哪些地方看到儿童多?

生：我在颐和园门口看到儿童多、

师:请您读一读，大家注意听，想想哪些词语突出了孩子多？

生：读第一自然段。

生１:我从“成千盈百”这个词感觉到孩子多。

师:“成千盈百”什么意思?

生1：“成千盈百”就是成千上百，“盈就是“满”得意思。

师:哦,人真多。还有谁想补充？

生２：我还从“闹嚷嚷”这个词感受到儿童多。

师：说说您得理解。

生2：“闹嚷嚷”是人多很嘈杂,人少就不能说是“闹嚷嚷”了、

师：您能根据生活经验理解这个词，真不错!还有谁来说?

生3:我还从“一群接着一群”“飞涌”感觉到孩子多。

师：是呀，孩子真多呀！您能将孩子多得场面读出来吗？

（生朗读并有意注意突出描写孩子多得词。)

师：这么多孩子,在冰心奶奶得眼里就像什么？

生:就像是“一群接着一群得小天使、（板书：小天使）

师:“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁?

生:“魔术匣子”比喻颐和园，小天使比喻儿童。

师：请把两处比喻句读一读、想一想，这样写您觉得怎么样?

生1：把孩子比作“小天使”,让我感觉这些孩子活泼可爱。

生2：我感觉冰心奶奶很喜爱这些孩子。因为冰心奶奶一点都不嫌孩子烦,觉得她们像“小天使那样纯洁、可爱。

生3：我觉得这个比喻很有意思、

师：那让我们加入到这群孩子当中,读一读，体会体会当时得情景。

总结过渡：这情景实在有趣,冰心奶奶不由自主地下了车,迎着儿童得涌流挤进颐和园去。

还有哪些地方描写孩子多得?

生：知春亭畔得儿童也很多。

师：读一读，总写知春亭儿童多得句子。

生：“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!”

师:“座无隙地”您是怎么理解得?

生:“座无隙地”指没有地方坐，形容人很多。

师:文中怎样具体写儿童多得？谁来继续读,大家想一想这些孩子在干什么？

生:分别读第三自然段得下面三句。

师：知春亭畔得孩子真多呀，她们有得……有得……还有得……（师引生答)。

师:下面我要请三位同学通过读来展现知春亭孩子们得不同状态。您想加入到哪群孩子中？大家也有任务，我们一起读总起句。一起融入到这群孩子中去。

师：看到您们这么开心,我心里特别高兴、您看着这群孩子有什么感受？

生1：我觉得这些孩子很快乐，想怎么玩就怎么玩。

生2:我觉得这些孩子自由自在得，真快乐、

生3：我觉得这些孩子无忧无虑。

总结过渡:看到如此无拘无束尽情玩耍得孩子们，冰心奶奶怎么忍心打扰呢?还是继续往前走吧？

师:您还从哪些地方看到孩子多。

生：沿着湖边得白石栏杆向玉澜堂走，总和一群一群得孩子撞个满怀、

三、以读促悟,感受“春光美

总结过渡:春天得颐和园成了儿童得乐园，儿童得世界，儿童得海洋。冰心奶奶只拣儿童多处行找到了春天吗？

生：找到了。

师:在哪儿？

生:在玉澜堂得院落里、

师：赶紧去看看，读读第五自然段、

师：是什么让冰心奶奶得眼睛突然一亮？用自己得话简洁说一说、

生：是几棵大海棠树让冰心奶奶得眼睛突然一亮、

师：能不能回答完整点。

生：是几棵开满了花得海棠树让冰心奶奶得眼睛突然一亮。

师:这几棵海棠树得花儿开得怎样?(板书：花儿)

生：花儿开得很多。（板书：多)

师:您从哪儿看出花儿多得？

生1：那几棵大海棠树开满了密密层层得淡红得花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙。

生2：我觉得花儿开得很旺盛。（板书：旺)

师：您从哪儿看出来得?

生:我从“阳光下就像喷花得飞泉”看出来得，我觉得花儿好象一个接一个开不完。

师:“喷花得飞泉”比喻什么？

生：“喷花得飞泉比喻开满花得大海棠树。

师：您见过喷水得场面吗?这个比喻使您觉得怎么样?

生：我见过喷泉，它能喷出很多得水柱，让人感觉很美。这样比喻我感觉花儿不断地开,开得很