第1课时 在校园里找一找（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第1课时在校园里找一找（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学《在校园里找一找》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合人教版一年级上册数学教材，引导学生通过观察和实践活动，在校园环境中寻找并认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。通过找一找、认一认、数一数的方式，培养学生对生活中数学图形的敏感性和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力和空间想象力，使其能够识别并描述现实生活中的基本几何图形。

2.增强学生运用数学语言进行表达和交流的能力，通过实践活动，学会用数学语言描述物体的形状和特征。

3.培养学生的问题解决能力，使其在探索校园环境中，能够发现数学问题，运用所学知识寻找答案。

4.激发学生的数学学习兴趣，培养其主动探索、合作交流的学习习惯，形成积极向上的学习态度。

重点难点及解决办法

重点：认识并能够描述基本的几何图形。

难点：将所学几何图形与现实生活中的物体联系起来，运用数学语言进行描述。

解决办法及突破策略：

1.利用校园环境作为直观教具，引导学生观察周围的物体，发现几何图形的存在，如操场的圆形跑道、教室的窗户形状等。

2.通过小组合作活动，让学生互相交流观察到的图形，鼓励用数学语言描述，如“这个窗户是长方形的，它有四个角和四条边”。

3.教师提供关键词汇和句型，帮助学生构建描述图形的语言框架，降低表达难度。

4.设计互动游戏，如“图形猜谜”，让学生在游戏中练习描述和识别图形，增强记忆和理解。

5.对于难以联系实际物体的学生，教师可提供具体例子和图片，进行对比教学，帮助学生建立图形与物体之间的联系。

教学资源

1.软硬件资源：

-校园环境中的各种几何图形实物

-数学教具（如磁性几何图形、模型）

-白板和标记笔

-学生作业本和练习册

2.课程平台：

-课堂互动平台（用于小组合作和交流）

-教学管理系统（用于布置和收集作业）

3.信息化资源：

-电子教案

-课件PPT

-教学视频（几何图形认识与描述）

4.教学手段：

-直观演示

-小组合作学习

-互动游戏

-实践活动（校园环境探索）

-问答与讨论

-作业与反馈

5.辅助材料：

-几何图形卡片

-实物模型和图片

-描述图形的语言框架指南

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用校园环境图片创设情境，提出问题：“同学们，在我们的校园里，你们能找到哪些形状的物体呢？”

-学生观察图片并自由发言，教师引导学生关注基本几何图形。

-总结学生回答，引出本节课主题：“在校园里找一找”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示校园中的各种几何图形实物，如圆形的花坛、长方形的窗户等，引导学生认识并描述这些图形。

-通过对比教学，强调各种图形的特征，如圆形没有角和边，正方形四条边长度相等等。

-运用课件PPT呈现几何图形，让学生观察并总结规律。

-教师讲解描述几何图形的数学语言，提供关键词汇和句型，引导学生运用数学语言进行表达。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组在校园环境中寻找一个具有特定几何图形的物体，用数学语言进行描述，并拍照记录。

-小组汇报：各小组展示所找到的物体和描述，其他同学认真倾听并给出评价。

-教师点评：针对学生的描述和展示，给予肯定和指导，纠正错误，强化关键知识点。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“同学们，你们在校园里找到了哪些几何图形？它们分别在哪里？”

-学生回答问题时，要求使用数学语言进行描述，如：“我在操场上找到了一个圆形的跑道，它的半径是……”

-教师针对学生的回答进行点评和引导，强化几何图形的认识和描述方法。

5.互动游戏（5分钟）

-“图形猜谜”游戏：教师随机展示一个几何图形，学生用数学语言描述其特征，其他同学猜测是哪个图形。

-游戏过程中，鼓励学生积极参与，运用所学知识进行描述和猜测。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师与学生共同总结本节课所学内容，强调几何图形的认识和描述方法。

-布置作业：让学生在课后寻找生活中的几何图形，用数学语言进行描述，并将照片和描述提交至教学管理系统。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生发挥创意，利用所学几何图形设计一幅画作，展示给其他同学欣赏。

-教师挑选优秀作品进行展示，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

知识点梳理

1.认识基本的几何图形：

-圆形：一个闭合的曲线，所有点到中心的距离相等。

-正方形：四条边相等，四个角都是直