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跨学科主题学习_《三轴联动赞历史上的中外文化交流》【教学设计】--第1页

大概念、史料教学、任务驱动设计

——三轴联动赞历史上的中外文化交流

文化交流与人类的产生相伴而生，对历史发展和社会进步产生了重要影响。随着中

国与世界的关系日益密切，中外文化交流越来越重要。本主题的设计,旨在引导学生在历

史课程学习的基础上，对中外文化交流进行梳理和研究，不仅有助于学的中外生学习历

史，而且有助于学生树立正确的世界观和文化观。

设计思路学生需要结合语文、地理：艺术科学等知识，进行这一主题的学习活动，通过可信

史料，了解中外文化交流的途径内容、作用、影响，强化时空观念，认识物质文明与精

神文明的关系，理解中华优秀传统文化的世界意义和借鉴外国优秀文化的重要性，感受

中华优秀传统文化的伟力，增强文化自信。

1.教师通过引导学生绘画时间轴、观察示意图等，使学生了解中外文化交流的历史时序，

知道重要的历史事件和历史现象等，形成时空链。【唯物史观、时空观念】

2.通过《张骞通西域路线图》《郑和下西洋示意图》等史料，知道中外友好文化交往的

的基本史实，感悟统一的多民族的中央集权国家对于文化交流的重要意义，认识中华民

预设目标族自古以来是一个统一多民族国家，自觉维护祖国的统一与稳定。【时空观念、历史解

释、家国情怀】

3.通过对史料、图片、文物的解读，概括中外文化交流的途径内容、作用、影响，感受

国家统一局面下中国古代文化科技的辉煌成就，树立文化自信，增强对民族历史文化的

认同。提高民族自尊心、自信心和自豪感。【史料实证、历史解释、家国情怀】

本跨学科主题教学设计是初中历史统编版教科书七年级上册第三单元第14课，七年级下

册第一单元第4课，第二单元第13课，第四单元第15课共同提炼，目的在于通过可信

教材分析史料，了解中外文化交流的途径内容、作用、影响，强化时空观念，认识物质文明与精

神文明的关系，理解中华优秀传统文化的世界意义和借鉴外国优秀文化的重要性，感受

中华优秀传统文化的伟力，增强文化自信。

【知识层面】作为初三的学生，已具有一定的知识基础核学习技能，但对认识不够全面，

没有形成完整知识体系建构。

学情分析【思维层面】大部分学生能够进行简单的分析、探究，小组合作能够集中大家智慧，具

备史料实证的史学思维，但思维以表象思维为主，审辩思维有待加强。

【心理层面】初中阶段的学生思维活跃，对新的知识架构方式有好奇心和求知欲，对跨

学科主题教学设计也有期待，但活泼好动，注意力容易分散。

课时安排2课时

【水平1】学生能顺利流畅地回答以下问题并能完整书写：

1.张骞出使西域和丝绸之路开通的关系，简要描述丝绸之路的意义。

2.举例说明唐朝的对外交流及代表人物；

3.中国创造发明外传对世界的影响；

目标达成4.郑和下西洋的基本事实和影响

评估证据【水平2】

1.学生能划出单元知识结构图，标注出重要知识点并理清知识点之间的逻辑关系。

2.能运用准确的历史语言描述中外文化交流的途径内容、作用、影响。

【水平3】

学生能够结合本单元所学内容，围绕“格局、局面、局限”三个角度进行人物评说。

张骞(约前164年—前114年)郑和（1371年？-1433年？）玄奘（602-664）

目标通过对中外文化交流相关的技术进步、制度完善、经济保障的了解，进一步发展勇于探

究、合作交流、沟通表达、实践创新等共通性素养。

在搜集、整理材料的基础上,尝试通过历史、地理、道德与法治、科学、英语等课程的学

任务习，综合认识不同历史时期中外文化交流发展的情况，并探讨中外文化交流发展与国家

跨学科主题学习_《三轴联