高一语文新教材课件（统编版必修下册）6.《哈姆莱特》（节选）课件.pptx

情境任务

《哈姆莱特》是一出关于复仇的戏，但各方争来争去，争夺的焦点还是权力，是权杖，是王位。无论是克劳狄斯的弑兄，还是王后的失节，抑或是哈姆莱特的复仇，可以说，莎翁的《哈姆莱特》刻画了一群权欲熏心的小丑。那么，他们之间发生了怎样的故事？

;莎

士

比

亚;学习任务一：知人论世探寻背景;活动1：走近作者。;他的创作生涯分为三个时期：

第一个时期是1590—1600年，这时的莎士比亚对生活充满着乐观情绪，相信人文主义理想可以实现。他所写的历史剧和喜剧都表现出明快、乐观的风格。这一时期的作品包括十部喜剧(如《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等)、九部历史剧(如《理查三世》等)、三部悲剧(如《罗密欧与朱丽叶》等)。

第二个时期是1601—1607年，这时的莎士比亚深感人文主义理想与现实的冲突越来越激烈，其创作风格也从明快、乐观变得阴郁、悲愤，他所写的悲剧重点也不是歌颂人文主义理想，而是揭露、批判社会的种种罪恶和黑暗。这一时期的作品包括七部悲剧(如四大悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》)、四大喜剧和一些十四行诗。

;第三个时期是1608—1612年，这时的莎士比亚深感人文主义理想的破灭，于是退居故乡写浪漫主义传奇剧，其创作风格也随之表现得浪漫空幻。这一时期的作品包括三部喜剧(主要是传奇剧)和一部历史剧。

莎士比亚的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有极其重要的地位。莎士比亚是“英国戏剧之父”，被称为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”，马克思称他为“人类最伟大的天才之一”。

;主要作品：;活动2：探寻背景。;活动3：文艺复兴

;学习任务二：整体感知，梳理关系;活动1：阅读《哈姆莱特》第三幕第一场，勾画剧中出现的人物，梳理出主要人物及他们之间的关系。;活动2：深入阅读文本，结合人物对话的特点，把“第三幕第一场”剧本分成三部分并概括主要内容。

;活动3：反复诵读人物对白和独白，概括出这一场的主要戏剧冲突。

;学习任务三：解读人物挖掘主旨;活动1：诵读文本，品味语言。人们通常用“通俗的语言中表现出诗意”评价这部诗体剧的语言。

;明确：①“做嫁奁”“嫁给一个傻瓜”“出家”等词语是纯粹的口语，通俗易懂，但是“冰一样坚贞”“雪一样纯洁”等句子用比喻的手法，形象生动地写出奥菲利娅的冰清玉洁，通俗中洋溢着诗意。

②哈姆莱特让相恋的女孩出家，表现了他特殊情形下不得不装疯卖傻，想用尖酸刻薄的语言激发奥菲利娅看清真相，逃离这个非人的现实，其实是表达了对奥菲利娅的深沉的爱。

;（原文）奥菲利娅：……我是一切妇女中间最伤心而不幸的，我曾经从他音乐一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，现在却眼看着他的高贵无上的理智，像一串美妙的银铃失去了谐和的音调，无比的青春美貌，在疯狂中凋谢！啊！我好苦，谁料过去的繁华，变作今朝的泥土！

;活动2：阅读七则内心独白，简要说明每则独白关联的人物行动和行为改变的原因。;活动3：阅读本文中的独白和对白，你会发现一组组矛盾，而人物的性格就在这些语言中淋漓尽致地表现出来。同样是评价奥菲利娅，语意却截然相反，请比较文中有这样特点的句子，结合例句分析哈姆莱特到底是一个怎样的人。

;（原文）哈姆莱特：且慢！美丽的奥菲利娅！——女神，在你的祈祷之中，不要忘记替我忏悔我的罪孽。

哈姆莱特：你当初就不应该相信我，因为美德不能熏陶我们罪恶的本性；我没有爱过你。

;活动3：剧中的哈姆莱特究竟是不是延宕的王子？班级决定为此举行辩论会，请拓展阅读整个剧本，围绕自己的观点，从三个方面写出自己的辩词。要求：观点明确，以第三幕第一场中哈姆莱特的表现为其中的一条论据。;明确：(示例一)我认为哈姆莱特是延宕的王子。理由如下：

①他性格优柔寡断。他由于敏感而犹豫不定，由于思索而拖延，精力全花在做决定上了，反而失却了行动的力量。课文所选这一幕，他装疯卖傻其实完全没有必要，因为一开始他的叔父根本没有怀疑他。

②他错失良机就是延宕。当他通过“戏中戏”得知叔父就是仇人时，就应该寻找一切机会复仇。但是当叔父祈祷时，他本有机会实现复仇计划，可是他没有这样做。这与他人文主义者的性格局限有关。

③责任大，个人力量弱小，他才始终犹豫，延宕。哈姆莱特也把重整乾坤看作是自己义不容辞的责任，但在这个责任面前，他感到心有余而力不足，始终在探索中延宕，在延宕中探索，想要行动而不知如何行动。这正是哈姆莱特延宕的主要原因。诚如黑格尔所说“他所犹疑的不是应该做什么，而是应该怎样去做”。

;(示例二)我认为哈姆莱特不是延宕的王子。理由如下：;活动4：讨论探究：造成哈姆莱特悲剧的原因是什么？;明确：一曰主观原因。

首先，哈姆莱特是