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小小科学家教案一年级教学设计

第1课小小科学家

教学资源开发

本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小

学阶段科学课程学习的开端。

本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生来说，科学这个概

念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合

适的，因此教材以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的

具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回

顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，

让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学

家。

教材的设计意图是通过提供一组不同的科学家正在进行不同研

究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科

学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实

验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，

我们就是在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大

自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已

经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识

是不断发展的科学本质论的思想。

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本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，

实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由

教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，提醒学

生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。

教学目标

●做滚小球实验，并能有所发现。

●认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。

●知道科学家是发现大自然奥秘的人。

●树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

教学过程重点与难点

●教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘

的人。

●教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。

教学准备

●学生分组材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠（或

玻璃球）、

绒布。

教学过程设计

一、谈话导入

1.同学们，今天老师要和大家一起来学习一门新的课程——《科

学》。

2.什么是科学呢？研究科学的的人被称作什么？有哪些人呢？

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他们是怎么做科学的？怎样学好科学呢？

3.这节课呀，就让我们带着这些问题一起走进科学。

二、看图观察

1.多媒体出示教材中科学家的图片，说说这些科学家正在做什

么。

2.学生完成活动手册中把科学家和他的工作连线。

3.老师播放袁隆平、珍妮两位科学家的研究视频，让学生说说他

们主要从事什么研究。

4.学生讲一讲搜集到的有关科学家的故事，教师相机补充完善。

5.小结：刚刚我们一起看了很多科学家的工作视频和图片，请你

说说科学家是做什么的人。（科学家做研究工作，实践活动，如观察、

实验、收集记录数据、得到发