9.1 《陈情表》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）.docx

9.1《陈情表》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

主备人

备课成员

教材分析

《陈情表》是我国古代辞表文学的瑰宝，以其真挚的情感和精湛的辞藻展现了李密忠贞爱国的形象。本篇文章选自高二语文选择性必修下册，与统编版2019年教材相匹配。课程设计围绕文章的主题、结构、修辞手法等方面展开，旨在引导学生深入理解文言文的语言特点，体会作者的情感表达，同时培养学生的爱国情怀和文言文阅读能力。教学内容与课本紧密关联，符合高二年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《陈情表》的辞表特点，如对仗工整、用典丰富；

-理解李密忠诚爱国的情感表达，感悟其人格魅力；

-学会分析文言文的结构和修辞手法，如排比、设问等；

-体会文言文的语言美，提高文言文阅读鉴赏能力。

举例：《陈情表》中“臣密言：昔者，先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”一段，通过对仗工整、用典丰富的辞表特点，展现了李密对国家命运的关切。

2.教学难点

-文言文词汇、句式的理解和运用；

-对《陈情表》中所用典故的识别及理解；

-抓住文章情感变化，理解作者心境的转折；

-将文言文知识与现实情感相结合，提升学生的爱国情怀。

举例：文章中多次出现的典故，如“乌鸟私情，愿乞终养”等，需要学生具备一定的历史文化背景知识，方能理解其深层含义。同时，把握李密由忠心报国到悲愤交加的情感变化，是理解全文的关键。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版2019高二语文选择性必修下册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集《陈情表》相关历史背景资料、图片，制作PPT展示文章结构、修辞手法，准备李密及其他相关人物的视频介绍。

3.教学器材：准备多媒体设备，包括投影仪、电脑等，以便展示辅助材料。

4.教室布置：提前布置好教室，设置讨论区，便于学生分组讨论和分享，同时预留空间进行角色扮演等活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供《陈情表》原文及预习问题，要求学生预习文章，了解辞表文学特点。

设计预习问题：围绕文章的主题和结构，设计问题如“《陈情表》中李密是如何表达对国家的忠诚的？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的学习进度，及时解答学生的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《陈情表》原文，初步理解文言文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：整理预习笔记，通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养文言文阅读能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生初步了解《陈情表》，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文言文的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述李密的历史背景，引入新课。

讲解知识点：详细讲解《陈情表》的结构、修辞手法，如对仗、排比等。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析文章中的典故使用和情感表达。

解答疑问：针对学生的问题，进行个别解答和全班讨论。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中，共同分析文章难点，体验合作学习的乐趣。

提问与讨论：对不理解的部分提出问题，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文言文知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，加深对文章情感的理解。

合作学习法：通过小组合作，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

-作用与目的：

加深学生对《陈情表》的理解，掌握文言文的阅读和分析技巧。

通过实践活动，培养学生的表达能力和情感共鸣。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关习题，要求学生运用课堂所学分析文言文。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和文献，供学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：阅读拓展资源，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方向。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：指导学生进行自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对文言文知识的掌握，提高应用能力。

通过拓展学习，增强学生的文化素养和自主学习能力。

通过反思总结，帮助学生形成持续改进的学习习惯。