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函数的概念及其表示复习课

王玉玲

一、内容和内容解析

1.内容

函数的概念及其表示.

2.内容解析

函数是现代数学中最基本的概念，是描述客观世界中变量关系和规律的最为基本的数学语言和工具．在高中阶段，函数不仅贯穿数学课程的始终，而且是学习方程、不等式、数列、导数等内容的工具和基础，在物理、化学、生物等其他学科中也有广泛应用；在高等数学中，函数是基本数学对象；在实际应用中，函数是数学建模的重要基础．

函数概念的核心是“对应关系”：两个非空数集，间有一种确定的对应关系，即对于数集中每一个,数集中都有唯一确定的和它对应．这里的关键词是“每一个”和“唯一确定”．集合，及对应关系是一个整体，函数是两个集合的元素间的一种对应关系，这种“整体观”很重要．

基于以上分析，确定本节课的教学重点：用集合语言与对应关系建立函数概念．

二、目标和目标解析

1.目标

（1）建立“对应关系说”观点下用集合语言表述的函数概念；

（2）理解的含义，能用不同的表示法表示函数，培养学生的数学抽象素养．

目标解析

达成上述目标的标志是：

学生能在确定变量变化范围的基础上，通过解析式、图象、表格等形式表示对应关系，理解函数对应关系的本质，体会引入符号表示对应关系的必要性．

教学问题诊断分析

学生在初中学习函数概念时，没有涉及自变量与函数值的取值范围，也不知道为何要研究变量的取值范围，让学生认识到研究自变量、函数值取值范围的必要性．

教学支持条件分析

本节课的教学重点是认识函数要素并建立函数概念，会涉及函数值的计算、图象的运用及分析所得信息，因此可以借助于信息技术解决以上问题，以让学生有更多的时间用于观察与思考函数的基本要素和抽象概念上．

教学过程设计

导入环节

函数概念的发展历史

1.早期函数概念--几何观念下的函数

1673年，莱布尼茨首次使用“function”表示幂，后来用来表示随曲线的变化而变化的几何量，如坐标、切线等.

2.十八世纪函数概念--代数观念下的函数

1718年，约翰伯努利在此基础上对函数概念进行了定义：由任一变量和常数的任一形式所构成的量，强调函数要用公式来表示。1755年，欧拉把函数定义为如果某些变量，以某一种方式依赖于另一些变量，即当后面这些变量变化时，前面这些变量也随着变化，我们把前面的变量称为后面变量的函数.

3.十九世纪函数概念--对应关系下的函数

1821年，柯西从定义变量起给出了定义，首先出现了自变量一词。1837年迪利克雷拓广了函数概念：对于在某区间上的每一个确定的x值，y都有一个确定的值，那么y叫做x的函数.

4.现代函数概念--集合论下的函数

随着集合概念的出现，函数概念又进而用更加严谨的集合和对应语言表述，也就是本节学习的函数概念.

【设计意图】带领学生一起学习函数概念的发展历史，渗透数学文化学习.

概念解析

函数定义：设是非空的数集，如果按照某种确实的对应关系，使对于集合中的任意一个数，在集合中都有唯一确定的数和它对应，那么就称为集合到集合的一个函数，记作.

定义域：的取值范围叫做函数的定义域；与值相对于的值叫做函数值.

值域：函数值的集合，显然值域是集合的子集.

函数的三要素：定义域、对应关系、值域

【设计意图】回顾概念，强调函数三要素.

例题讲解

例1求下列函数的定义域.

；；.

【设计意图】研究函数首先是在函数定义域范围内来研究，因此要会求函数的定义域.

同一函数定义：对应法则、定义域、值域只有当这三要素完全相同，两个函数才能称为同一函数.

注意：只要定义域与对应法则一样即可.

例2判断下列各组函数是不是同一函数.

解析：

【设计意图】判断两个函数是否为同一个函数，强化函数三要素学习.

函数的三种表示法：

解析法：用数学表达式表示两个变量之间的对应关系；

图象法：用图象表示两个变量之间的对应关系；

列表法：列出表格来表示两个变量之间的对应关系.

注意：同一个函数可以用不同的方法来表示.

解：（1）该函数关系用列表法表示为：

（2）该函数关系用图象法表示，如图所示.

（3）该函数关系用解析法表示为

三种表表示法的优点：

解析法：①函数关系清楚、精确②容易从自变量的值求出其对应的函数值③便于研究函数的性质.解析法是中学研究函数的主要表达方法.

图象法：能形象直观的表示出函数的变化趋势，是今后利用数形结合思想解题的基础.

列表法：不必通过计算就知道当自变量取某些值时函数的对应值，当自变量的值的个数较少时使用，列表法在实际生产和生活中有广泛的应用.

【设计意图】师生活动，通过例题复习函数的三种不同表示方法，归纳各种表示法的优点.

例4：求下列函数的值域.