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中职学生的鼓励教育探讨
【摘要】鼓励教育是学校教育的一个重要组成部份,对中职学生的鼓励教育又有其特有的特点。中职学生由于知识基础比较差,学习能力比较弱,自律能力不够强,如何引导他们完成并非轻松的学习任务,这是摆在咱们眼前的一个严峻的话题。文章在教学实践的基础上,对中职学生的鼓励教育做了初步的探讨。
【关键词】鼓励教育;自我教育;进展;探讨
前苏联教育家苏霍姆林斯基以为:“增进自我教育的教育才是真正的教育。”只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量,依照社会的需要和自己个人的需要,主动地调适、充实和丰硕自己时,才是教育的最大成功。鼓励教育确实是激发学生的内在动因,挖掘自身潜能,形成踊跃主动的心理,增进学生的进展。
鼓励能激发人的潜能,激发人对成功的期望。鼓励教育是学校教育的一个重要组成部份。中职学生由于知识基础比较差,学习能力比较弱,自律能力不够强,如何引导他们完成并非轻松的学习任务,这是摆在咱们眼前的一个严峻的话题。如何办?这就需要咱们改良咱们传统的教育方式,在实践中不断试探,找出适合他们的教育方式。咱们在教学实践中总结体会,以为采纳以鼓励教育为主的教育方式,能够取得不错的成效。
第一,咱们要对中职学生那个教育对象做一个比较全面的分析。“没有调查就没有发言权”,“对症下药”,这都是咱们十分熟知的道理。因此,要改良咱们的教学方式,就得第一对中职学生那个教育对象做一个比较全面的分析。
大多数中职学生都是在中考受挫的学生,他们普遍知识基础差,学习态度不够好,心理或多或少存在一些障碍,自信心不高,有比较严峻的自卑感,以为不如他人,就算尽力,都仍是赶不上。有些学生因此加倍自暴自弃,破罐破摔,无心向学。自律自控能力差,又使得很多中职学生沉迷于网吧,“比较完全”地辞别学习。尽管如此,但他们的大多数人仍是期望通过学习一门技术,找到一门工作,改变人一辈子被动的局面。他们的大多数人仍是期望被他人承认,被他人确信,被他人尊重。一方面,基础、能力都比较差;另一方面,他们又期望成功,期望通过成功来摆脱目前比较令人自卑的地位。现实和理想差距如此之大,是渐行渐远呢,仍是慢慢靠拢呢?如何实现慢慢靠拢?这是咱们教育工作者要深切试探的大问题。针对这些大体情形,咱们在教学实践中总结出体会,以为采纳以鼓励教育为主的教育方式,提高学生学习的踊跃主动性,能够取得不错的成效。
恰如其分的鼓励教育对任何学生乃至任何人都有增进作用,对中职学生的增进教育又有它自己的特点,也能够说是矛盾的普遍性和特殊性。中职学生的鼓励教育,如何实施?咱们以为,以正面鼓舞为主,要紧让他们明白得自己能够通过自己的尽力,化被动为主动,改变人一辈子的命运。
一、咱们要让学生自我分析自己的处境,强化危机意识
中职学生学历低,社会竞争能力受此局限。但咱们有自己的优势,咱们的知识更切近社会生产实践,实际操作能力更强。我是咱们学校自动变速器模块实验室的主讲教师,我就常常对学生说,把自动变速器吃透了,竞争力不亚于读一个本科。危机危机,有危险,同时也有机遇。此刻社会上精通维修自动变速器的高级技工,工资薪酬是相当可观的,其他行业又何尝不是呢?行行出状元。若是咱们不能在技术上有所成绩,学历又低,那请问咱们的竞争力又在哪里呢?要让学生看到危机,同时又看到希望,缺一不可,不然就不能达到鼓励的效用。
二、咱们要让学生回归自己要学的轨道上来
“增进自我教育的教育才是真正的教育”。咱们要让学生回到我要学的轨道上了,这是比较困难同时也是相当关键的一步。我在一堂自动变速器的原理课上,发觉学生学习情绪不高,不肯学。我就给他们打了一个例如,我说,一个不懂法律的人要去当法官,你说他能判出什么案来?是不是葫芦僧乱判葫芦案?又比如,一个不懂会计的人要去当审计官员,他连账目都看不懂,你说他又能查出什么帐来?一样道理,一个不懂自动变速器的人要去维修自动变速器,他连自动变速器如何工作都不懂,你说他能维修好自动变速器吗?这时,学生中响起一阵烈火的掌声。接下去我就语重心长对他们说,这些原理是比较难的,难不要怕,咱们慢一点来,而且若是不难,咱们想取得高薪的目标就不可能实现。从那个角度来讲,难反而是一件好事。接下来的这节课,学生的学习情绪相当不错,很完美。鼓励教育加爱心,成效是很显著的。咱们的实验课,咱们采纳不断刺激学生去探讨原理的微妙的鼓励方法,学生踊跃性很高,而且部份学生乃至下课后都不肯离开。三、鼓励教育要以人为本,增进学生的个体进展
教育的目标是什么呢?一句话,为了人的进展。即教育的一切尽力,最终都是为了实现每一名受教育对象的个性生命的充分进展。这就同时决定了,衡量一切教育行为的成败得失的标准确实是——是不是有利于学生的进展。
要实现“人的充分进展”,就必需遵循“人的进展”规律,强调“全面
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