小学班级日常管理课件.ppt

第五章小学班级日常管理;第一节班级组织建设在日常管理中实现;第二节小学班级环境管理;;;;;;;崔老师在开学初就宣布了学生必须遵守的各项纪律，其中包括上课不准讲话，不准做小动作。可今天一上课，江中同学就不停地说着什么，还做一些小动作。崔老师说，“江中同学为什么不按要求办？”江中满不在乎地说“什么要求？你说话还真算数啊！”崔老师的自尊心受到伤害，他被激怒了，说：你出去，请你出去。”江中不但没出教室，反而质问老师：“我缴了学费，凭什么不让我上课？哪一条法律有可以对我停课的规定？”崔老师一下动了肝火，吼着说“影响大家学习，就要停你的课！出去！”并动揪住江中的衣服领子，把他推了出去。

如果你是崔老师，你在当时该怎么做？事后又该怎样做？;某调皮大王为了试试新的班主任厉害不厉害，故意交上一本破烂不堪的作业本，里面没有作业的内容，只有一些嘲弄老师的话“谁看我的本，谁就是我的儿…….”

班主任在后面写道：请将作业补上，有什么困难我愿意帮助你，因为我是你的老师。”调皮大王终于认了错。;;;;

教室座位的编排需注意些什么？;从生理因素方面：男女生可同桌，按身材高矮排座，视力、听力考虑进去。

从个性因素方面：性格、气质不同的学生可同桌，自控力强与弱的学生，兴趣不同的学生可同桌等。

从智力因素方面：学习好与成绩差，学习方法不好的同学可同桌，注意力好与差的同学可同桌。;第三节小学班级教育性管理;案例分析：

某校的卫生意识很差，“随手丢“的现象十分普遍，“吃饭丢”餐巾纸，考试丢草稿纸，吃完零食扔包装纸。“校园的卫生状况急剧恶化。虽然大会小会不断，批评教育不停，但“涛声”依旧，效果不佳。

如果你是校长，你打算怎么做？;品德指导的任务：

1、巩固和加强小学生在品德课上获得的认识。

2、丰富小学生的道德情感体验。

3、引导小学生的道德行为，使之养成道德习惯。;记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为???么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。此案例给我们什么启示？;提升小学生的道德认识，做到三点：

第一、班主任在班级管理活动中的言论，要能够支持小学生在课堂上获得的道德认识。

第二，班主任在小学生的日常交流中，引导小学生提高道德认识。

第三，创设提高小学生道德认识能力的情境。;一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”

这个老师的行为是否妥当，如果你是这位老师，你会怎样做？;案例

两个孩子和两个老师

?相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷拿了同学的10元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的老师和两种不同的处理方式。

对于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个“贱”字，以示“训诫”。事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字的老师被派出所拘留（见1999年9月21日，9月23日《北京青年报》）。;而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：“我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10元钱！”

孩子们惊愕地瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：“咱们全班每个同学都走过来对讲台说一句话，提醒它改正缺点，好吗？”

聪明的孩子们立刻明白了老师的意思，有的说：“讲台呀，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。”有的说：“我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”

王老师最后总结说：“大家讲得很好！讲台已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”

第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那10元钱。王老师开心极了，激动而高兴的说“直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让这孩子记一辈子。”（见1999年7月12日《中国青年报》）

;;两难故事：